觀課評(píng)課點(diǎn)滴思考
日前，有幾位博友在談如何聽(tīng)評(píng)課的問(wèn)題，心里有所觸動(dòng)，遂覺(jué)得想寫(xiě)點(diǎn)什么。
提起聽(tīng)評(píng)課，我們做老師的并不陌生，或者從某種意義上來(lái)說(shuō)，聽(tīng)評(píng)課在教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中起著很關(guān)鍵的作用。因?yàn)椴还苁且寗e人聽(tīng)課還是要去給別人評(píng)課，自己都要精心準(zhǔn)備，不容大意。也許，我們做老師的最緊張的事情之一就是上公開(kāi)課，面對(duì)苛求完美的專業(yè)和非專業(yè)的挑剔眼光，你往往會(huì)有一種莫名的焦慮。也許最難為情的事情之一就是聽(tīng)評(píng)課，作為教研組內(nèi)的同仁，礙于情面往往都是避重就輕，多說(shuō)好話。所以，在聽(tīng)評(píng)課這件事情上真的可以說(shuō)是“嚴(yán)于律己，寬以待人”，把贊美送給了別人，把苦水留給了自己。
其實(shí)，這種磨礪對(duì)教師的成長(zhǎng)尤其是青年教師的成長(zhǎng)還是很有好處的，很少有老師在專業(yè)成長(zhǎng)道路上是一帆風(fēng)順的。對(duì)于這我是有親身經(jīng)歷的，回想起自己十年從教之路，從剛站講臺(tái)時(shí)的懵懂無(wú)知，到組內(nèi)公開(kāi)課的語(yǔ)出驚人，再到校級(jí)公開(kāi)課的形神兼?zhèn)洌@每一步都走得很艱難，全憑自己摸索和付出。而其間的批評(píng)也是很多很嚴(yán)厲的，當(dāng)時(shí)的年輕的我只能選擇默默承受和面對(duì)，并堅(jiān)韌地彳亍著。所以，不管別人怎么對(duì)你的課說(shuō)三道四，你都要相信別人為你指出不足可以促進(jìn)你的更快成長(zhǎng)，而你自己要有信心和毅力。
事實(shí)上，為什么我們的上課老師（被聽(tīng)課的老師）會(huì)有如此大的壓力？原因在于我們的聽(tīng)評(píng)課制度存在著弊端！在我們學(xué)校里，聽(tīng)評(píng)課既是一種個(gè)人行為，又是一種教研組的集體行為，甚至是某些領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)管理行為。作為個(gè)人專業(yè)發(fā)展的行為，聽(tīng)評(píng)課主要是借鑒與學(xué)習(xí)的價(jià)值；作為教研組的集體行為，聽(tīng)評(píng)課大多是要提供研討和探索的價(jià)值；而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的聽(tīng)評(píng)課有帶有督導(dǎo)和管理的性質(zhì)。每個(gè)人好學(xué)善思的程度是不一樣的，每個(gè)學(xué)校的教研組的聽(tīng)評(píng)課的教研氛圍也是不同的。有的學(xué)校聽(tīng)評(píng)課的現(xiàn)場(chǎng)讓人膽戰(zhàn)心驚，幾近窒息；有的學(xué)校教研組聽(tīng)評(píng)課卻能做到開(kāi)誠(chéng)布公，其樂(lè)融融。形式不同，效果可能也不同，但我覺(jué)得聽(tīng)評(píng)課要本著“對(duì)事不對(duì)人”的態(tài)度，讓上課的老師和評(píng)課的老師都能放下思想包袱，以誠(chéng)相待，共同為了課堂質(zhì)量提升而努力。
針對(duì)這些傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課的弊端，近年來(lái)有些專家提出了對(duì)于聽(tīng)評(píng)課新的理念和方法。如上海華東師大的崔允
篇2:觀課評(píng)課點(diǎn)滴思考
日前，有幾位博友在談如何聽(tīng)評(píng)課的問(wèn)題，心里有所觸動(dòng)，遂覺(jué)得想寫(xiě)點(diǎn)什么。
提起聽(tīng)評(píng)課，我們做老師的并不陌生，或者從某種意義上來(lái)說(shuō)，聽(tīng)評(píng)課在教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中起著很關(guān)鍵的作用。因?yàn)椴还苁且寗e人聽(tīng)課還是要去給別人評(píng)課，自己都要精心準(zhǔn)備，不容大意。也許，我們做老師的最緊張的事情之一就是上公開(kāi)課，面對(duì)苛求完美的專業(yè)和非專業(yè)的挑剔眼光，你往往會(huì)有一種莫名的焦慮。也許最難為情的事情之一就是聽(tīng)評(píng)課，作為教研組內(nèi)的同仁，礙于情面往往都是避重就輕，多說(shuō)好話。所以，在聽(tīng)評(píng)課這件事情上真的可以說(shuō)是“嚴(yán)于律己，寬以待人”，把贊美送給了別人，把苦水留給了自己。
其實(shí)，這種磨礪對(duì)教師的成長(zhǎng)尤其是青年教師的成長(zhǎng)還是很有好處的，很少有老師在專業(yè)成長(zhǎng)道路上是一帆風(fēng)順的。對(duì)于這我是有親身經(jīng)歷的，回想起自己十年從教之路，從剛站講臺(tái)時(shí)的懵懂無(wú)知，到組內(nèi)公開(kāi)課的語(yǔ)出驚人，再到校級(jí)公開(kāi)課的形神兼?zhèn)洌@每一步都走得很艱難，全憑自己摸索和付出。而其間的批評(píng)也是很多很嚴(yán)厲的，當(dāng)時(shí)的年輕的我只能選擇默默承受和面對(duì)，并堅(jiān)韌地彳亍著。所以，不管別人怎么對(duì)你的課說(shuō)三道四，你都要相信別人為你指出不足可以促進(jìn)你的更快成長(zhǎng)，而你自己要有信心和毅力。
事實(shí)上，為什么我們的上課老師（被聽(tīng)課的老師）會(huì)有如此大的壓力？原因在于我們的聽(tīng)評(píng)課制度存在著弊端！在我們學(xué)校里，聽(tīng)評(píng)課既是一種個(gè)人行為，又是一種教研組的集體行為，甚至是某些領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)管理行為。作為個(gè)人專業(yè)發(fā)展的行為，聽(tīng)評(píng)課主要是借鑒與學(xué)習(xí)的價(jià)值；作為教研組的集體行為，聽(tīng)評(píng)課大多是要提供研討和探索的價(jià)值；而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的聽(tīng)評(píng)課有帶有督導(dǎo)和管理的性質(zhì)。每個(gè)人好學(xué)善思的程度是不一樣的，每個(gè)學(xué)校的教研組的聽(tīng)評(píng)課的教研氛圍也是不同的。有的學(xué)校聽(tīng)評(píng)課的現(xiàn)場(chǎng)讓人膽戰(zhàn)心驚，幾近窒息；有的學(xué)校教研組聽(tīng)評(píng)課卻能做到開(kāi)誠(chéng)布公，其樂(lè)融融。形式不同，效果可能也不同，但我覺(jué)得聽(tīng)評(píng)課要本著“對(duì)事不對(duì)人”的態(tài)度，讓上課的老師和評(píng)課的老師都能放下思想包袱，以誠(chéng)相待，共同為了課堂質(zhì)量提升而努力。
針對(duì)這些傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課的弊端，近年來(lái)有些專家提出了對(duì)于聽(tīng)評(píng)課新的理念和方法。如上海華東師大的崔允
篇3:學(xué)年度第一學(xué)期聽(tīng)評(píng)課制度
學(xué)年度第一學(xué)期聽(tīng)評(píng)課制度
為了解和掌握學(xué)科課堂教學(xué)工作的實(shí)際情況，解決教學(xué)和教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的深化，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，特制定教師聽(tīng)評(píng)課制度。
一、聽(tīng)課類型：
我校聽(tīng)課類型分為：公開(kāi)課、示范課、隨聽(tīng)課和領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課等類型。
二、參與聽(tīng)課人員的聽(tīng)課節(jié)數(shù)要求：
各類人員聽(tīng)課節(jié)數(shù)規(guī)定：校長(zhǎng)每學(xué)期不少于15節(jié)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研員、聯(lián)小負(fù)責(zé)人每學(xué)期不少于18節(jié)，教師間相互聽(tīng)課每學(xué)期不少于18節(jié)。
三、聽(tīng)課的具體要求：
1.聽(tīng)課記錄本由教研室統(tǒng)一發(fā)放，各聽(tīng)課教師應(yīng)認(rèn)真填寫(xiě)聽(tīng)課記錄的各項(xiàng)要求：教學(xué)過(guò)程、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)評(píng)、總評(píng)以及學(xué)校、授課教師、科目、年級(jí)、班級(jí)、時(shí)間等。
2.聽(tīng)課人員對(duì)授課教師的講授內(nèi)容、授課方式、手段、授課態(tài)度，學(xué)生聽(tīng)課情況、課堂紀(jì)律等應(yīng)作出記錄和評(píng)價(jià)。
3、聽(tīng)課過(guò)程中要虛心學(xué)習(xí)，尊重他人，遵守課堂規(guī)則，不做與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的事。
4、分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)對(duì)參與聽(tīng)課人員做好記錄。
5、本校教師有講課活動(dòng)時(shí)，教研組長(zhǎng)、學(xué)校負(fù)責(zé)人要組織教師按時(shí)聽(tīng)課，為評(píng)課、教研活動(dòng)作好準(zhǔn)備，對(duì)無(wú)故不參加者，教研組長(zhǎng)要作好記錄。
6、聽(tīng)課教師的聽(tīng)課記錄要作到真實(shí)，發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的按學(xué)校考核細(xì)則的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
四、評(píng)課的具體要求：
1、教師、教研組長(zhǎng)和分管領(lǐng)導(dǎo)必須組織評(píng)課。
2、教研組長(zhǎng)每月檢查一次教師的聽(tīng)課記錄，并作好記錄向分管主任報(bào)告。
3、要嚴(yán)格按評(píng)課的程序進(jìn)行，不能流于形式，各教師要積極提出自己的觀點(diǎn)，展開(kāi)討論，并認(rèn)真作好評(píng)課記錄。