提高學生打寫興趣、速度與質量的方法和策略

廣州市荔灣區寶華培正小學教師：袁衛賢

現今的社會在不斷地高速發展，尤其在信息技術方面，而“網絡環境下基礎教育跨越式發展”的課題實驗就是與時俱進，充分利用網絡的優勢，緊密聯系學生的實際，創造了適合于小學生的有效課堂教學模式與理念。通過這幾個月試驗，證明課堂打寫創作是試驗的關鍵所在，是必不可少的環節。因此，無論在課堂上，還是在平常的課外活動中，都應該適時地開展多元性的打寫活動，提高學生的打寫速度與質量，在打寫中激發他們的創作興趣。實驗證明，在我們班的學生當中，全部的學生都能很迅速地編寫謎語和一字組多詞、造句；能夠用所學的詞語編寫故事；可以進行改編課文等等，打寫的速度全班平均是：10個/分鐘。學生對生字的認識比課標要求的多得多。

以上的實例足以證明跨越式發展創新試驗的教學，大大地發掘了學生的潛能，而打寫正是保障學生知識落實與情感表達的重要途徑之一，是語言文字運用能力提高的重要手段。

一、打寫的重要性

在“網絡環境下基礎教育跨越式發展”的課題實驗中，我發現課文的學習和拓展閱讀都是為了打寫做好準備。它并不是需要您馬上明白課文中的知識點，而是通過閱讀相關課文思想的文章深化課標，再利用信息技術和運用語言文字的能力來表達自己的感受和理解，使知識點滾動式的在課堂上再現，不但加深了對課文的認識，而且為寫作做好了鋪墊。因此，每節課的打寫環節是必不可少的，是新課標的層層深入，是培養良好信息素養的重要途徑。

１、增加學生的參與度，思維得到發展

從宏觀上看，打寫是鼓勵學生表達和寫作的欲望，只要具備打字能力，學生們都可以自主、自由地在網絡環境中暢游打寫，全體學生都把自己的感想、感悟打寫出來，并通過留言板與老師和同學交流。使學生的參與度大大增加，學生的思維在打寫創作中得到了升華，并且得到跨越性發展。鍛煉了他們的運用語言的能力。

２、提高信息素養

現今是信息技術蓬勃發展的時代，人們通過計算機高速度、高效率解決了許多過去難以解決的問題。學習計算機的基本知識，并利用互聯網進行學習成了必然趨勢。因此，在打寫訓練中，當學生遇到有關于信息技術的問題時，在實踐中學會了分析、學會了解決并且還學會了收集。在日常的實際操作中，學生能夠通過實踐掌握了一定的信息技術技能，提高了學生的信息技術素養，為今后成長做好鋪墊。

３、新課標的深化和滲透

從微觀上看，打寫也是可以更好地落實新課標，更加有效地完成好每節課的教學任務。從長遠的目標來看，這樣的打寫活動不但促使了良好信息素養的養成，還促進了新課標的深化和滲透。

二、在課堂教學中提高學生寫作興趣的策略

1、情景創設

要學生有話可寫就必須能讓學生仿佛身臨其境，通過生活熟悉的情景再現感染學生，啟發學生，讓學生能夠有話想說，有話可寫。例如：在《四季》一課的教學中，在拓展閱讀之后，他們已經有了一定的書面認識的時候，我讓他們欣賞美麗的四季，配上抒情的樂曲，讓他們在聲圖并茂的環境中感受四季的美。經過這一情景的創設，學生看到了很多不為所知的季節畫面，被一幅幅美麗的景色所觸動，因此在打寫的時候，學生都能夠編出了他們喜歡的季節兒歌。一年級的學生是以形象思維為主的，圖像、動畫最容易讓他們接受和掌握，創設情景是很必要的。

2、個性化的打寫

個性化的打寫是注重學生個體發展為主。在課堂教學中，學生打寫會差異性。有的很快就完成打寫任務了，有的不知道打些什么，無從下手。對此，在設計打寫題目時，老師就要針對學生的個別差異性，對學生提出不同的要求。例如：在《識字二》的教學中，由于有前面學習生字的鋪墊，學生對學習生字的方法有了一定的掌握。因此，單單打寫生字、詞語、句子已經滿足不了優秀生。在這個時候，我就對打寫的題目進行分層的處理：A組，用今天所學的生詞串成一段話或者編寫小故事（能用多少個詞就多少，越多越好。）；B組，編寫謎語、兒歌或者組詞造句；C組，用生字一字組多詞。通過分層讓學生挑選適合自己的打寫題目，讓每個學生都有打寫的舞臺。個性化的打寫能根據學生的個體特點照顧到每個學生，激發了他們的打寫興趣。

三、提高學生打寫速度的策略

1、拼音教學是有效打寫的基礎

一年級的學生們進入小學要學習的第一個知識就是漢語拼音。在漢語拼音的教學中，我們同樣要對學生進行寫作的訓練。漢字錄入，是以拼音為基礎，所以漢語拼音學習的好壞將直接影響到學生打寫創作的速度。首先，訓練學生正確地看準音節讀準音節，達到直呼音節；其次，訓練學生根據讀音去判斷音節的組成；最后，認識鍵盤位與拼音教學同步進行。在進行26個字母的教學是要有意識地滲透指法，讓拼音教學與學生認識鍵位，正確的指法有機的結合在一起。例如：學習e時，在認識了字母形之后，告訴學生在我們的電腦鍵盤上，e還有一種形式就是大寫的形式E，找到基本鍵位后，左手中指所按動的就是e，接著讓學生用中指按正確的指法練習10遍。每個字母都是這樣教學，同時在練習鍵位指法時，再把前面學習的字母也都用滾雪球的形式練下來，使學生不至于學了后頭，忘了前頭。

這幾種訓練相互促進，相互提高，為漢字的正確打寫奠定基礎。

2、重視每節課的打寫落實，按學生的情況分階段進行打寫訓練

“熟能生巧”這個成語耳熟能詳，要做好每件事都離不開“熟”。所以每節課十分鐘的創作打寫落實是課題實驗的重頭戲。要落實好才會給予學生好的開始、扎實的基礎和過硬的本領。而且要根據學生學習的不同階段擬定不同的打寫內容，分階段分目標進行打寫的訓練，這樣根據學生的實際，按部就班地提高學生打寫速度。例如：剛開始學習拼音的時候就只要求學生能夠打出字母就行了；學習生字的初級階段就要他們能夠打寫課文中的幾個詞語；熟練階段就要對學生提出不同的要求了。這樣層層遞進才會讓學生們得到進步，讓打寫提速。

３、開設信息技術培訓課程

由于學生的課堂練習時間比較短，而且剛入學的學生對電腦的操作也不大熟悉，不但會影響到學習、閱讀和打寫的速度，還會影響了課堂的教學。所以，在課余的時間開展信息技術培訓課程，讓學生更快地掌握信息技術技能，當他們有了一定的信息技術素養之后開展起每節課的教學就會更加的方便，一些鍵盤功能、操作的術語使學生操作起電腦就更加的順利。除此之外，對于課堂上出現的問題可以在信息技術課上進行指導和培訓。例如：學生對耳機的使用并不熟悉，發現無法聽聲的時候就慌張地找老師來解決。其實，主要是他們的計算機的喇叭默認了“靜音”而已，只要指導他們操作，那么他們以后就會自己解決，不會影響到課堂上的四十分鐘。

４、重視家校聯系，把打寫融入到每天的家庭練習中

漢字輸入是熟練工種，和彈琴、書法有相同的地方。俗語有云：“一日一練一日功，十日不練一場空。”因此，我就把打寫作業定為學生每天的固定作業，要求每天都要練習五分鐘，把打寫的字數寫在《聯系冊》上，便于我了解學生打寫情況，但是也要根據學生的實際情況而定。

（１）針對家里有電腦的學生：

在開始的時候可以讓學生在游戲中練習打寫的指法，例如：《金山打字通》；然后要求打寫語文書里面的課文，不要求快，只要求指法準確；最后就要求學生可以打寫自己當天學習的小感受或生活上的小故事，累積經驗。

（２）針對家里沒有電腦的學生：

當然班里不是每個學生家里都有電腦，所以可以建議學生的家長購買不到十元錢的鍵盤卡，在卡上練習指法，讓他們同樣有機會進行練習。

學生通過每天的練習，他們對打寫已經并不陌生，速度也提升了不少。例如：以我班的同學為例，最快的同學現在可以達到７０多個／５分鐘，在課堂的二十分鐘已經可以編寫字數為１２０多個字的故事了。學生能夠取得這樣的成績，有時候真的不敢相信這是一年級的小學生可以做到的。

四、結合一些特色訓練來提高寫作興趣、寫作質量

每個星期都可以圍繞主題開展一些有意義的打寫活動，通過此類活動促進學生的打寫興趣，提高學生各方面的打寫技能并且為今后的寫作奠定了堅實的基礎，充實了寫作的題材，提高了寫作的質量。例如：

1、尋找錯別字：

尋找錯別字活動的開展，馬上就調動起學生的積極性，因為可以滿足他們當小老師的欲望，批改同位同學的發言。方法：

（1）利用二十分鐘的時間讓學生改正同位同學本周留言的錯別字，在評論那里留言并且為其打上分數；

（2）與同位進行交流與分析；

（3）老師評選出最合作的小組進行表揚。

這種通過同位之間的評價，不但增強了他們對錯別字的認識，還通過修改理解了詞語的意思，可以說是一舉兩得。

２、打寫小競賽：

這個小競賽是提高學生打寫速度和準確性的比賽。通過打寫，讓學生能夠區分課文的類型，按照不同的類型打寫不同的格式，例如：一般的故事，每個自然段開頭空兩個字的位置；兒歌、古詩，每一行詩句開頭對齊。通過學生的觀察和對文體的初步認識、理解把規定的課文打寫下來。方法：

（１）確定打寫的題目（一般是選擇語文書本中的課文）；

（２）二十分鐘進行打寫競賽；

（3）老師進行評選打寫得最快、最正確的作品。

３、作品交流活動：

這個活動是增加學生的周末閱讀量，通過自己在課余看過最喜歡的作品打寫下來，并且在文后加入自己的一些看法和小感受，說說喜歡它的什么，然后添加到學校的網絡與同學交流、介紹自己的心得體會。方法：

（1）周末在家里打寫自己喜歡的作品；

（２）復制到跨越式網站中；

（3）利用五分鐘看同位的作品（一篇）；

（4）利用十分鐘在“留言”中打寫自己對文章的感受和喜歡的句子；

（5）其余時間用同樣的模式欣賞其他同學的作品。

不單單在課堂上可以讓學生拓展閱讀，在平常的課余時間更加要鼓勵學生閱讀。通過打寫文章，讓學生對打寫的要求更加熟練；通過交流這一手段，讓學生有推介好書好文章的舞臺，讓學生真正感受到閱讀的趣味；通過留言，讓學生學會欣賞美文，摘錄好詞好句，抒發感受。

４、小創作競賽：

這是一個即時創作競賽，讓學生利用自己生活上的經驗在規定的時間內打寫擬定的題目。方法：

（１）情景創設（為要求寫的題目編寫前敘，代入情景）；

（２）利用二十分鐘命題編寫故事或者兒歌；

（3）學生進行同位交流并且進行評論。

以上的這些活動是每周輪流進行，通過每周的小練、小反饋激發學生寫作興趣，真正提高了寫作質量，讓他們喜歡寫，樂于打。

五、制定學生隨堂寫作的階段性目標

有目標才會有進步，所以在打寫這方面要根據自己班級的實際情況按部就班地為學生定下了目標，不但促使自己在課堂教學中有效落實課標和打寫的教學，更加促使了學生在寫作上有不同程度的進步。

1、開學前2個月：以指法訓練為主，嚴格落實指法的要求，能打寫簡單的字母和詞語。

2、一年級上半學期：按指法有一定的打寫速度，能夠打寫課文內容；還能夠按照自己的想法打寫一句話，比較好的同學能夠編寫字數比較多的兒歌、故事。

3、下半學期：大多數學生能夠打寫一段話（字數大概在100字左右），并且那段話中盡量不出現錯別字，語句通順，上下連貫。

4、二年級：能夠根據擬定的題目在規定時間內進行寫作，內容豐富，語言生動優美，不出現錯別字，通順連貫。

打寫是“網絡環境下基礎教育跨越式發展”的課題實驗的一個重要的環節，是讓學生通過網絡實現跨越式發展的重要途徑。通過以上的打寫策略的實施與落實，逐步達到“一年級達到三年級的能力；三年級達到六年級的能力；六年級達到初中的能力”這個目標。

策略,速度

篇2:跑操質量提高活動月方案

省沭中跑操質量提高活動月方案

姜衛農

一．加強技術指導

（一）體育教師

體育教師是技術指導的核心力量，所以對于迅速提高跑操質量具有不可推卸的責任。

1．體育教師在體育課上要加強課任班級的跑操技術指導和訓練，強化學生跑操技術的迅速提高；訓練時要高標準，嚴要求，加大練習量。

2．體育教師在體育課上要對領操員同學進行專門的選拔和指導，迅速提高他們的水平。

3．體育教師在課余還要對相關班主任進行跑操業務指導和培訓，幫助他們提高跑操的技術指導水平。

4．體育教師在課余還要積極的配合班主任老師對課任班級進行跑操技術指導和訓練。

5．體育教師在課間跑操時要加強過程管理和技術指導。

（二）班主任

班主任是班級的靈魂，是班級的第一責任人，一個班級跑操質量的高低，班主任起到關鍵性的作用。

1．班主任要讓學生明白跑操的重要作用，不僅能夠增進身體健康，而且能夠提高和發展學生的專注力，增強團隊意識和合作能力，養成良好的習慣和吃苦耐勞的精神等；同時可有效的促進文化學習。

2．班主任不僅要做班級精神的領航者，還要做跑操技術的指導者，所以，班主任要經常主動與體育教師交流，了解跑操的技術方法和要求，做到心中有數，才能有效的指導班級的跑操，才能發現問題，解決問題，達到事半功倍的效果。

3．班主任還要經常深入體育教學的課堂，幫助體育教師提(文章轉貼自實用工作文檔欄目)高課堂教學質量。

4．班主任要全程參與課間跑操。一者是身教勝與言教，再者也是過程管理的必要。

二．以賽促練

（一）以驗收促進年級內練兵

1．9月7日學校組織對高二、高三年級第一次驗收，不合格的班級要進行通報批評，并限期整改。

2．9月14日學校組織對高一年級第一次驗收，不合格的班級要進行通報批評，并限期整改。

（二）以賽代練、獎優罰劣

1．高二、高三于9月15、16日分別組織一次年級比賽，高一年級于9月22日組織年級比賽，納入常規考評，三個年級的前十名參加全校決賽。

2．一個月后學校組織全校性跑操比賽，為迎接學校90周年校慶獻禮。

省沭中體育組

*年9月2日

篇3:充分利用教學資源合理使用教學媒體提高教學質量

充分利用教學資源合理使用教學媒體提高教學質量

酒泉市新苑學校田文軍

內容摘要：隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術的廣泛應用，新技術新媒體與學校教育教學工作聯系越來越緊密。各種數字化教育教學資源也已悄然進入了學校，進入課堂。品目繁多的教學資源讓老師用得眼花繚亂，學生聽得天花亂墜，但實際應用效果也是千差萬別，有些也不盡好用。很多學校、老師都在尋求一款真正適合自己的教學媒介、教學資源，也有人做了許多研究。也許有人會問：到底哪種教學媒體、教學資源才是最好用的呢？我認為，教學媒體、教學資源的好壞，不僅取決于媒體、資源本身的質量，更重要的是取決于使用者，只要是與自身教學相適應，自已能夠駕馭的，有助于提高教學質量的才是最好的。

關鍵詞：充分利用資源合理使用媒體

作為教育技術發展相對緩慢的西部地區，隨著國家對西部地區學校“兩基”驗收和義務教育均衡發展評估驗收，各級政府對學校的投入大大增加，學校的軟、硬件設施相應的不斷的增加、升級。與此同時，家長對孩子的希望，社會對教育的期望值也不斷增加,這就對新時期的教師提出了更高的要求。在面對新技術新媒體沖擊時，既不能置之不理、棄而不用，也不能濫用，一定要做到充分利用教學資源，合理使用教學媒體，為提高學生的綜合素質、提高教學質量服務。

教學媒體是教學過程中一個不可或缺的重要因素。教學活動是人們的傳遞信息、增長知識的主要過程。在此過程中，教師是信息源，學生是信息終端，教學內容是要傳播的信息，師生活動的中介、手段或工具就是媒體。所以必須使用好這些媒體，才能更好地傳承中華文明。目前，教育技術軟、硬件設備以及豐富的教學資源，在教育教學中得到了廣泛的應用。現代多媒體手段在教學中的重要性日益突出，它可以通過影響教學的各個方面，來制約教學效果和教學效率，具有重大的意義。

隨著現代化教學的不斷深入，我校計算機、投影、交互式電子白板、多功能觸摸一體機等先進電教設備進入了教室，遠程教育資源、“暢言”教學資源、“優課”數字化教學應用系統、教育資源Office等資源也不斷充實著學校龐大的資源庫。但面對突如其來的眾多教學資源時，老師們有些不知所措，選取的資源，制作的課件，在具體課堂的應用中，與學生認知發展的吻合程度，與教學目標的要求，與學生的學習實際，還存在著一些不如意的地方。那么該如何來充分利用諸多教學資源，如何恰當的用好教學媒體，真正發揮資源的優勢、媒體的功能，起好輔助教學的作用呢？筆者認為應從以下幾方面著手：

一、聯系實際，按需所用

多媒體教學雖然具有傳統教學所不及的諸多功能，但在教學雙邊活動中它僅僅是一種中介的作用，不是全能的，更不是萬能的。有些老師，在課堂教學中，看著先進的媒體，覺得自已不用或少用會使得自已的課不能高效，整堂課都在為了使用媒體而用，無論是課題、還是練習，一切由媒體來完成，一堂課上下來，黑板上不留一點痕跡。雖然像“優課”數字化教學系統中也提供了原版的配套課本，但媒體上的展示僅僅像看電影一樣，不能總是停留在學生的腦海里。