多和孩子聊聊天
文章來(lái)
源制度大全
學(xué)習(xí)《新綱要》體會(huì)
――多和孩子聊聊天
對(duì)照《新綱要》我認(rèn)為：幼兒教育不僅僅是傳授知識(shí)、傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng)、生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)來(lái)作為幼兒教育的終極目標(biāo)。面對(duì)《新綱要》的到來(lái)，給我們幼兒教師確實(shí)帶來(lái)了全新的理念，但是我們要將這些理念轉(zhuǎn)化為我們的教育行為，確實(shí)是要付出努力的代價(jià)的。
在我以往和孩子們的交往中，我一貫的主張是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種和諧、積極的氣氛和情境，讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中愉快地求得發(fā)展。生活中，我也喜歡和孩子們聊聊天、談?wù)劶页＃退麄冋f(shuō)說(shuō)快樂(lè)、悲傷、感興趣的、想知道的事情。我們談自己在家的表現(xiàn)，喜歡玩的游戲，最愛(ài)穿的衣服等等。孩子們把這樣的交流當(dāng)作是一種分享甜蜜的最高境界，連平時(shí)很少表現(xiàn)自己的孩子也會(huì)過(guò)來(lái)湊熱鬧。其實(shí)，這樣的活動(dòng)何嘗不是一件美麗的打動(dòng)孩子心靈的活動(dòng)呢。我很慶幸我有這個(gè)能耐，能常常和孩子聊聊天。
自學(xué)習(xí)了《新綱要》后，我又深刻的明白：和孩子聊天會(huì)有許多快樂(lè)和感悟，也會(huì)讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。確實(shí)每個(gè)孩子都是一本獨(dú)特的書，需要我們老師用智慧去解讀，并無(wú)條件地接納每個(gè)孩子。
多和孩子聊天，就多了一點(diǎn)了解孩子的線索。如喜歡主動(dòng)搭話的凡凡，在談到她以前在托兒所的事情時(shí)，她很自然地告訴大家：“以前天天哭鼻子，還要不顧一切往外跑。”聽(tīng)了她的話，我馬上表?yè)P(yáng)她現(xiàn)在愛(ài)上幼兒園了。同時(shí)，我也了解到一個(gè)孩子的個(gè)性以及她在入幼兒園的前后階段有著截然不同的變化。
多和孩子聊天，還能有效地選擇教育方法，尊重個(gè)別差異，因材施教。如和新中班的孩子們玩“拼拼剪剪”的游戲時(shí)，我因?yàn)槭孪群秃⒆觽兊牧奶欤耪莆樟怂麄兊牡谝皇仲Y料，得知有的孩子還不會(huì)使用剪刀，而也有的孩子會(huì)剪好看的圖形啦。我便在初次的活動(dòng)中給大家安排了不同層次的動(dòng)手操作，有直線條的圖形、有曲線條的圖形，孩子們自選操作，其樂(lè)無(wú)窮啊。
多和孩子聊天，能增進(jìn)我們師生間的感情。因?yàn)榱奶欤抑懒撕⒆觽兊呐d趣愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)，也知道了有的孩子愛(ài)受表?yè)P(yáng)，有的孩子需要多鼓勵(lì)，有的孩子挨不得批評(píng)等，我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動(dòng)，更清楚了哪個(gè)孩子不善言辭、怕羞等等，這樣老師在教育教學(xué)的活動(dòng)中可以更講究方法，呵護(hù)孩子的自尊心。
自學(xué)習(xí)《新綱要》以后，我還學(xué)到了一個(gè)新詞語(yǔ)――反思教學(xué)，它不僅要求我們教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，還必須加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，自我提高，必須經(jīng)常對(duì)自己的教育觀念、教育行為進(jìn)行反思，從而有效地調(diào)整自己的教育行為、教育方法，使自己在教學(xué)工作中能有一個(gè)新的起點(diǎn)。我在努力這樣做，我也開(kāi)始嘗到了這樣做的甜頭。
多和孩子聊聊天文章來(lái)
源制度大全
篇2:教育隨筆:蹲下來(lái)和他們聊天
文章來(lái)源
制度大全課件教育隨筆：蹲下來(lái)和他們聊天
和孩子交流的時(shí)候我們可以蹲下來(lái)和他們聊天，玩游戲的時(shí)候我們亦可以以一個(gè)孩子的身份加入他們，然而批評(píng)的時(shí)候呢？我們總是高高在上，表情嚴(yán)肅，可這種批評(píng)，真的有用嗎？
曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)老師，她說(shuō)話的聲音很輕，可是只要她一說(shuō)話，孩子們總是豎起耳朵認(rèn)真地聆聽(tīng)；任何時(shí)候她總是微笑地對(duì)待每一個(gè)孩子，即使是批評(píng)的時(shí)候；她還有一點(diǎn)，讓我一直很震撼，除了上課的時(shí)候她是站著的，其他和孩子們接觸的時(shí)候她總是彎下腰或者蹲下身子，她的感覺(jué)，不像威嚴(yán)的老師，而是值得敬畏的母親。她告訴我，讓孩子改正錯(cuò)誤并不是只有批評(píng)這一種方法，無(wú)意識(shí)的聊天也一樣能夠改變他。
當(dāng)初對(duì)這句話充滿迷惑，然而經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月，我似乎能夠慢慢體會(huì)這句話的意義了，也讓我明白一個(gè)“蹲”字的意義。
即使是批評(píng)，我們也可以蹲下去，和孩子的眼睛齊高，慢慢地牽起孩子的手溫柔地說(shuō)話，其實(shí)，孩子對(duì)老師的這種姿勢(shì)，會(huì)覺(jué)得不可思議而新奇，對(duì)于老師說(shuō)的內(nèi)容自然會(huì)聽(tīng)得很清楚。這個(gè)方法之所以能發(fā)揮效果，主要是“這一蹲”，不僅從空間上拉近了教師和幼兒之間的距離，而且從心理上使幼兒和教師貼得更近了。尤其對(duì)于調(diào)皮兒童，他們更希望自己能得到教師的親近，當(dāng)教師蹲下來(lái)和他的視線交流處在同一高度時(shí)，他們覺(jué)得教師是多么的親切可愛(ài)，自然而然地，你訓(xùn)戒他的話也就很容易聽(tīng)進(jìn)去了。
如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對(duì)著大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會(huì)讓孩子越哭越大聲一樣。本來(lái)孩子要是做錯(cuò)了事，便知道會(huì)被教師責(zé)罵，這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，如教師并沒(méi)有責(zé)罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái)，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍。這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過(guò)些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以就能坦然接受老師的意見(jiàn)。
現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了“蹲”，不管什么時(shí)候，我總喜歡蹲下，讓孩子坐在我的腿上，靜靜地和他說(shuō)話，即使批評(píng)也是，因?yàn)楹⒆硬欢晕覀冃枰嗟哪托模皇秦?zé)怪！我會(huì)一直朝著這個(gè)方向慢慢努力！文章來(lái)源
制度大全課件
篇3:幼兒教育隨筆:聊天發(fā)展幼兒各種能力
文章
來(lái)源制度大全
課件
幼兒教育隨筆：聊天發(fā)展幼兒的各種能力
假期結(jié)束了，孩子們高高興興走進(jìn)幼兒園，圍著我七嘴八舌地和我聊天，有的問(wèn)：“老師，假期你到哪里去玩了？”有的告訴我媽媽帶她去超市買了新衣服。還有的告訴我媽媽帶他到姑姑家玩，還坐了火車。他們一邊說(shuō)一邊揚(yáng)起開(kāi)心的笑臉。
通過(guò)和他們聊天，孩子們基本都能回憶起假期里周圍環(huán)境的變化，以及他們?cè)诩倨诶镒鲞^(guò)的事情，這些都是孩子們想來(lái)幼兒園告訴老師的，但是有的孩子已經(jīng)遺忘了很多事情，在老師有意識(shí)的提示后讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中又想起來(lái)，這樣就很好的發(fā)展了他們的記憶能力，同時(shí)通過(guò)聊天也對(duì)他們的口語(yǔ)表達(dá)有了很好的提高。
因此我認(rèn)為有意識(shí)地和孩子進(jìn)行聊天活動(dòng)，不但可以增進(jìn)師生感情，也能很好地發(fā)展孩子的思維力、記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
文章
來(lái)源制度大全
課件