集李中學20**年上學期物理興趣小組活動總結

這學期備課組通過學科若干單元知識和技能的傳授以及經過半期考后，針對部分學有余力、愛好學習及學科成績優秀的學生，動員學生、出自自愿、積極參加學科開展的興趣小組活動和研究性學習，就備課組組建參加學科活動的對象，進行學科知識的輔導和拔尖，通過有計劃、有對象、有目的、有地點、有內容、有指導老師，開展學科興趣小組活動和研究性學習，為學生今后的學習和參加學科知識競賽做鋪墊，特別是為今后的中考打下堅實的物理基礎知識和技能，力求在今后的學科知識競賽和高考時取得更好成績，使得學科的及格率和優秀率有所突破，更上一個臺階。本學期備課組興趣小組活動開展工作總結：

1、這學期我除利用各自平時的教學進行個別有針對性地指導外，同時結合年段統一安排的輔導時間集中進行輔導和開展活動。

2、在平時的教學過程中，不斷努力營造良好的教與學的雙邊互動氛圍，精選、設計一些適度和有代表性的題目，激勵學生踴躍搶答，激活學生的創新精神、實踐能力和發散性思維能力，讓學生百感挑戰成功的喜悅，增強學生學物理的興趣，激發學生學習的積極性和主動性，樹立競爭意識，形成“比先進，趕先進”的良好的學習風氣。

3、為了減輕學生的一些不必要的課業負擔，讓有能力的學生在不違背學習規律的前提下，提供適當的空間，讓學生自由支配學習時間，減少和避免一些簡單、機械、重復性的作業和練習，充分發揮學生的潛能，讓他們在不占用學習時間下，利用課余時間完成一些適當靈活性的能力題目，老師及時收回批閱檢查，發現問題及時糾正，使學生學有所長，學有所得。

4、通過開展學科興趣小組活動和研究性學習，使學生知道物理知識在日常生活、國民經濟和高科技中的重要地位和作用，這樣既發揮了學生特長、開發智力、開拓視野、啟迪思維；又豐富了校園生活、增強了學生探索科學和學習物理的興趣；同時又提高了學生的獨立思考、動手動腦、創新精神、自學能力、分析能力和綜合解決問題的能力，使學生在德、智、體、美、勞等各方面得以全面發展。

篇2:為了促進學生盡快適應高中物理新課程學習教師教學方法應該做以下完善和轉變

為了促進學生盡快適應高中物理新課程的學習，教師的教學方法應該做以下完善和轉變。

一、變注重學生主體性發展的教學方法為既注重學生主體性發展又注重學生個性化發展的教學方法；二、變注重知識技能培養的教學方法為注重學生知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀共重的教學方法；

三、變注重解題能力培養的教學方法為注重問題解決能力培養的教學方法；

四、變注重學生個體自我發展的教學方法為既注重學生個體自我發展又注重學生合作交流能力培養的教學方法；

五、變注重終結性評價的教學方法為注重過程性評價的教學方法；

六、變注重知識本身的知識技能教學方法為注重創設情景、注重知識獲得過程的探究式教學方法；

七、變單一講授為主的教學方法為注重媒體運用、注重多種教法結合的多樣化教學方法；

八、變注重教師自身活動的教學方法為注重師生互動的教學方法。

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篇3:在初中物理課堂中激發學生學習興趣

在初中物理課堂中如何激發學生學習興趣

文昌市馮平學校（571348）林汝緩

【摘要】學生是否對學習感興趣，直接影響著教學效果的好壞。培養和激發學生學習物理的興趣，首先教師要從教學語言上激發學生學習的興趣。其次好的導入是開啟學生思維大門的鑰匙，更能激發學生的學習興趣，再次物理知識主要來源于生活，應用于生活，因此引導學生觀察生活中的物理現象，讓學生認識到物理是有用的，提高學生學習物理的興趣，促進有效教學。

【關鍵詞】物理教學；興趣；語言；激趣導入

從教育心理學的角度來說：興趣是人類做好事情的最好老師，無論什么類型的人，從事什么行業，要想有所作為，首先必須對這行業感興趣。教師教學、學生學習也如此，愛因斯坦能成為一位眾所周知的偉大的物理學家，這與他對物理科學的濃厚興趣是密不可分的。因此教師必須善于激發學生學習的興趣，從而促進學生提高學習效率，增進學習結果，提升學習體驗。這才是有效的課堂教學。

一、激趣導入，促進有效教學

良好的開端是成功的一半，好的導入是開啟學生思維大門的鑰匙，是把學生引向知識海洋的風帆。教師只要具有較高的教學藝術和語言修養，就能設計出好的課堂導入，使導入收到良好的“首因效應”。

1.利用直觀教具導入，激發學生學習興趣

教具、掛圖和各種實驗儀器、設備等生動具體的直觀現象，都是課堂導入無聲的語言，不可忽視的素材。通過直觀設置懸念，誘導學生變枯燥抽象的原理學習為生動活潑的規律探索。這樣，“以疑導讀”“以用入讀”造就學生的知識饑餓感，促其產生強烈的求知欲，啟發學生盡快地理解其真諦。比如，在學習“測量物質的密度”這一節時，根據課程標準和教學目標對“測量物質的密度”的要求，設計了新課導入：出示外形相似的首飾，其中一枚純金，一枚銅鍍金，讓學生用不同的方案來鑒別。學生會踴躍發言說出各種不同的方案，從而引出：怎樣測量物質的密度。不僅激發學生的探究興趣，同時也貫穿了整堂課，收到了很好的教學效果。

2.實驗演示導入，激發學生學習興趣

從初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此直觀、具體、形象的實驗教學是激發學生的學習興趣的最好手段。比如，在學習透鏡這一節時，筆者演示實驗導入：將光分別照射到平面鏡和放大鏡、近視眼鏡上，學生從實驗現象中，直觀的觀察到鏡子對光線的不同作用：平面鏡