高考的硝煙還未消退，我們又跨入了大學(xué)另一片土地。

為什么上大學(xué)?

我一直在問自己。不想人云亦云，不想讓大學(xué)功利化，卻一直沒找到答案。有人說過，上了大學(xué)就輕松了。直到第一節(jié)新生研討課，我才找到了答案。“以后的路是從大學(xué)走出來的。”上大學(xué)決定了我們的未來。最重要的是它帶給你的過程，帶給你的收獲。

在研討課上，老師詳細(xì)地介紹了環(huán)境工程專業(yè)的方向。在中國石油大學(xué)里，環(huán)境工程并不是什么熱門專業(yè)。對專業(yè)一無所知的我最初也認(rèn)定就業(yè)前景差。幸好遇上了新生研討課，為我們描繪出逐漸清晰的輪廓。

環(huán)境工程專業(yè)課程包括普通化學(xué)、工程力學(xué)、測量學(xué)、工程制圖、微生物學(xué)、水力學(xué)、電工學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程學(xué)科的基本理論和基本知識，專業(yè)學(xué)生受到外語、計(jì)算機(jī)技術(shù)及繪圖、污染物監(jiān)測和分析、工程設(shè)計(jì)、管理及規(guī)劃方面的基本訓(xùn)練，具有環(huán)境科學(xué)技術(shù)和給水排水領(lǐng)域的科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)和管理規(guī)劃方面的基本能力。培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)具備城市和城鎮(zhèn)水、氣、聲、固體廢物等污染防治和給水排水工程、污染控制規(guī)劃和水資源保護(hù)等方面的知識，能在各部門從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理，教育和研究開發(fā)方面工作的環(huán)境工程學(xué)科高級工程技術(shù)人才。環(huán)境工程畢業(yè)生獲得的知識和能力:

一、掌握普通化學(xué)、分析化學(xué)、工程力學(xué)、測量學(xué)、工程制圖、微生物學(xué)、水力學(xué)、電工學(xué)、環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)、環(huán)境工程學(xué)科的基本理論及基本知識。

二、掌握水污染控制工程、空氣污染控制工程、噪聲污染控制工程、固體廢物的處理與資源化工程的基本原理和設(shè)計(jì)方法。

三、具有污染物控監(jiān)測和分析、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境質(zhì)量評價(jià)、、環(huán)境規(guī)劃與管理的初步能力。

四、了解環(huán)境科學(xué)與技術(shù)的理論前沿和發(fā)展動態(tài)。

五、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

環(huán)境工程專業(yè)自1977年清華大學(xué)在原有給水排水專業(yè)的基礎(chǔ)上成立環(huán)境工程專業(yè)后就開始了自己的發(fā)展歷程。它屬于正在發(fā)展的專業(yè)，因此還沒有吸引更多人的注意。很多地區(qū)或地方的企業(yè)對環(huán)境保護(hù)沒有足夠重視，造成我國對高校環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生需求不多。但老師告訴我們，隨著環(huán)境意識的增強(qiáng)，未來幾年里環(huán)境工程會越來越熱門。目前的環(huán)境工程主要工作方向還是水處理、垃圾處理、煙氣處理，專業(yè)課的目的就是增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐技能，能親自動手、獨(dú)立或參與具體操作性工作，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

新生研討課在我們大學(xué)生活的開端給我們上了重要的課，使我們獲得了很多有用的專業(yè)信息，讓我們對專業(yè)和未來有了新的認(rèn)識和期待。雖然我們每個(gè)人在進(jìn)大學(xué)前都是深思熟慮后才選擇的自己的專業(yè)。而事實(shí)上，我對環(huán)境專業(yè)缺少很多必要的認(rèn)識與了解。更確切的說是一頭霧水。新生研討課就像一個(gè)導(dǎo)師，幫我們熟悉專業(yè)、接觸疑惑、適應(yīng)陌生的環(huán)境，讓我們卸下了初來時(shí)的忐忑與迷惘。它為我們勾勒出一個(gè)模糊的輪廓。新生研討課采用了互動的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)教育的桎梏，打開了同學(xué)們的思維。我們可以暢所欲言，與老師交流質(zhì)疑、追本溯源。老師不再遙不可及，而是同學(xué)們的一個(gè)朋友，為我們打開一扇門，并指引我們走好大學(xué)乃至人生的每一步。

除了專業(yè)知識，老師更事無巨細(xì)地說起了大學(xué)生活中的細(xì)節(jié)。交給我們在大學(xué)生活中的方方面面，如何規(guī)劃時(shí)間、規(guī)劃未來。記得剛來到大學(xué)時(shí)，失去了高三的緊張氣氛及升學(xué)帶來的壓力，我又撞上了五光十色的大學(xué)生活，總有亂花漸欲迷人眼的感覺。新鮮的課程、五花八門的社團(tuán)、寬敞高大的圖書館，在感到新鮮的同時(shí)，我很快覺得無所事事，最后這種空閑變成了一種折磨。幸好遇上了新生研討課。老師們語重心長地告訴我:“這四年的大學(xué)生活，我們沒有資本去浪費(fèi)。”一定要學(xué)會自主，懂得自我約束，自我管理。“無論時(shí)代怎么變，認(rèn)真學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不會變的。”此外，，老師還提到了協(xié)調(diào)社團(tuán)與學(xué)習(xí)的建議。學(xué)會在社團(tuán)活動與學(xué)習(xí)間尋找平衡點(diǎn)。社團(tuán)活動是大學(xué)豐富生活的重要組成部分，應(yīng)該大力提倡。不過，大學(xué)生的主要任務(wù)，還是學(xué)習(xí)。

隨后的大學(xué)生活，充實(shí)卻也緊張。由于新生研討課的指引，我學(xué)會了規(guī)劃時(shí)間，按計(jì)劃學(xué)習(xí)與娛樂。為了找到動力，我找了學(xué)姐學(xué)長作為榜樣。沒有想象中的光怪陸離，也沒有庸庸碌碌。第一次演舞臺劇，第一次辯論、第一次演講、無數(shù)次的老師、無數(shù)的可能。漸漸的，我找到了迷失的自我。

新生研討課讓我們獲得了很多有用的專業(yè)信息。雖然我們每個(gè)人在進(jìn)入大學(xué)之前都是經(jīng)過一番深思熟慮才選擇了我們的專業(yè)，但畢竟我們對我們的專業(yè)缺乏很多必要的認(rèn)識和了解。幸好新生研討課給我們提供了這養(yǎng)一個(gè)平臺，在上完新生研討課之后，很多同學(xué)表示對我們的專業(yè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識，比如說在大學(xué)年各個(gè)階段我們都應(yīng)該學(xué)些什么，我們主要應(yīng)該學(xué)那些方面的知識，我們在四年里應(yīng)該培養(yǎng)自己那些方面的能力等等。在課堂上老師還向我們介紹了畢業(yè)之后的擇業(yè)與就業(yè)情況，向我們?nèi)娣治隽诉x擇就業(yè)還是繼續(xù)深造的利弊。這讓我們在大學(xué)學(xué)習(xí)之初就對將來的學(xué)習(xí)就業(yè)局面有了大概的了解，讓我們在今后四年的學(xué)習(xí)中能夠選擇性的做些準(zhǔn)備工作，不至于在面臨抉擇時(shí)手足無策。同時(shí)也給我們提出了更高的要求，當(dāng)前的競爭很激烈，要我們明確自己的目標(biāo)并腳踏實(shí)地的走好大學(xué)生活的每一步才能使自己更有優(yōu)勢。

其次，新生研討課采用了一種互動的教學(xué)方式，同學(xué)們在課上能夠暢所欲言地與老師進(jìn)行交流，有什么不懂的立刻就能夠得到解答，充分調(diào)動了同學(xué)們對學(xué)習(xí)知識的積極性，讓我們對學(xué)習(xí)充滿了極大的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們積極主動思考問題的能力。總之學(xué)校開設(shè)這樣一門課程對我們有很大的幫助。

新生研討課在我們的大學(xué)生活的開端給我們上了重要的課，讓我們最即將開始的大學(xué)生活和未來有了更大的期待。通過新生研討課使我們對學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法有了一種新的認(rèn)識，感慨“知識原來還可以這么學(xué)”，對大學(xué)有了一種新的認(rèn)識，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)，鍛煉了自己的表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多種能力。

新生研討課不是在教我們一門知識，而是在教我如何獲取知識，如何思考問題，這種課程對剛開始大學(xué)生活的我們是極為有益的。我們不僅獲得了知識，更重要的是了解了一般的研究問題的方法與過程，對何為研究也有了初步了解。另外，我們有充分的機(jī)會接觸到自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以充分發(fā)揮自己的潛能。嘗試了一種新的學(xué)習(xí)方式，即基本上完全自主地查找資料、分析資料、獨(dú)立思考、參與討論在此過程中領(lǐng)會到了什么是大學(xué)里的學(xué)習(xí)，鍛煉了對陌生領(lǐng)域的領(lǐng)悟能力。

新生研討課給我們提供了走進(jìn)名師的機(jī)會，名師就在身邊!作為重慶大學(xué)的學(xué)生，一進(jìn)入大學(xué)就可以與本專業(yè)、領(lǐng)域的名師、教授進(jìn)行平等的交流，我深感榮幸與驕傲，有過一種從來不曾有過的優(yōu)越感，通過與名師的交流、對話，領(lǐng)略名師的魅力風(fēng)范，感受他們的治學(xué)為人之道。

新生研討課的足跡將越行越遠(yuǎn)，隨著時(shí)間的流逝，但這份獨(dú)特的經(jīng)歷必將讓我終生難忘;學(xué)習(xí)雖然短暫，但這份彌足珍貴的師生情、友情必將歷久彌香!在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會牢記自己在大學(xué)四年規(guī)劃中所做的承諾，對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，努力踐行并逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)與理想。

時(shí)光荏苒，第一次研討的情景還記憶猶新，轉(zhuǎn)眼卻到了最后一次研討課。這份特殊的經(jīng)歷必將讓我終生難忘。雖然學(xué)習(xí)短暫，但這份彌足珍貴的師生情必將歷久彌香!也許，新生研討課只是為我們開路，但那一堂堂課給我?guī)淼氖巧羁痰乃伎寂c認(rèn)知。要想在五光十色的大學(xué)生活里走出一條屬于自己的道路，就必須有明確的目標(biāo)，獨(dú)立自主。在課上我們收獲的不僅僅是知識，更是研究問題的方法與過程。我們能有充分的機(jī)會接觸到自己感興趣的內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的潛能。在今后的學(xué)習(xí)與生活中，希望我能一路堅(jiān)持，為目標(biāo)永不放棄，對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，努力踐行并逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)與理想!能在最后回顧大學(xué)時(shí)，可以用“拼搏”、“奮斗”來描述我的大學(xué)!

永遠(yuǎn)紀(jì)念我的新生研討課，紀(jì)念我那一抹逝去的時(shí)光與青春!

篇2:小學(xué)數(shù)學(xué)研討課《用乘除法計(jì)算兩步計(jì)算解決問題》說課材料

一、教材分析

用乘除法兩步計(jì)算解決問題是人教版二年級下冊第二單元的內(nèi)容：是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。在掌握了一些數(shù)與計(jì)算的知識后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步了解和熟練用乘除法計(jì)算兩步計(jì)算解決實(shí)際問題，掌握解決這類問題的步驟和方法。

2、讓學(xué)生借助購物的生活經(jīng)驗(yàn)，探討解決問題的方法,經(jīng)歷分析解決問題的過程，使學(xué)生在主動探索中長智慧，長才干。

3、感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和審題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練地掌握運(yùn)用乘除法兩步計(jì)算解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問題的步驟和方法。

三、說教法

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育思想，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，充分體現(xiàn)問題讓學(xué)生去揭示，知識讓學(xué)生去探究，規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生去歸納的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并注重新舊知識的銜接。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。新舊知識的聯(lián)接，為學(xué)生更好的投入到以下的學(xué)習(xí)任務(wù)中。

2、情景導(dǎo)入。一幅兒童商店里購物的情景圖貨架上擺有練習(xí)本、文具盒、熊貓、布娃娃、籃球等，邊上寫出了售貨員阿姨和小朋友的對話，給出了要求解決的問題，“你應(yīng)付多少錢？”

3、自主合作，探究解決問題的方法

小組合作探究出要解決的實(shí)際問題“12元可以買3輛小汽車，買五輛小汽車，應(yīng)付多少錢？”請各組同學(xué)討論探索解決問題的方法，教師巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥，在學(xué)生討論、交流解決問題的基礎(chǔ)上，突出強(qiáng)調(diào)需要先解決的“買一輛小汽車用多少錢”的問題。各組學(xué)生交流匯報(bào)，教師評價(jià)之后。出示問題：“買一輛小汽車需要多少錢？買五輛小汽車要多少錢？”揭示解題的思維過程，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要解決“買五輛小汽車應(yīng)付多少錢”的問題就應(yīng)先解決“買一輛小汽車應(yīng)付多少錢”的問題。幫助學(xué)生掌握解決問題的步驟，讓學(xué)生借助購物的生活經(jīng)驗(yàn)，探討解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生體驗(yàn)到使用數(shù)學(xué)的樂趣。

4、鞏固練習(xí)。

五、課后反思

在這一節(jié)課上完以后，我覺得有些教學(xué)環(huán)節(jié)考慮欠缺。比如：在情境導(dǎo)入時(shí)我說同學(xué)們看看這幅情境圖，看看你了解了些什么，你會解決畫面上提出的問題嗎？在這兒處理的不好，如果先讓學(xué)生觀察情境圖，了解了兒童商店的貨物，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再提出畫面上的問題，引出這節(jié)課探究的問題，學(xué)生不會慌亂，有的在看圖，有的在做題，說的比較快。

另外，在總結(jié)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生自己談?wù)勥@節(jié)課的收獲，不僅鍛煉語言表達(dá)能力，對所學(xué)知識也是一種鞏固，由于時(shí)間倉促，沒讓學(xué)生自己說出來，是我這節(jié)課的一個(gè)遺憾。也希望各位老師提出寶貴意見和建議。

篇3:小學(xué)語文研討課《落花生》說課稿

《落花生》說課稿一、說教材《落花生》一文是北師大教材第七冊第四單元中的一篇講讀課文。本文通過介紹作者一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚寣W(xué)生懂得：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)有以下四點(diǎn)：1、學(xué)會本課6個(gè)生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”、“分辨”等詞語。2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得”人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人“的道理。3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重難點(diǎn)是：1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。二、說教材的教法和學(xué)法本課通過采用借物喻人的寫法，讓學(xué)生對課文中花生品格的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識到什么是有用的人，什么是只講體面而對別人沒有用的人。所以教學(xué)這篇課文，我采用多種新穎的教學(xué)方法。主要是情景教學(xué)法、講授法、談話法、啟發(fā)式教學(xué)法。使用情景教學(xué)法是因?yàn)檎n文采用到借物喻人的寫法。為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)花生外形不美卻很實(shí)用的認(rèn)識，我特意采用這一教學(xué)方法。這樣可以激發(fā)學(xué)生對新內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。使用講授法是因?yàn)楸菊n是一篇講讀課文，對文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)教師要講解，這樣學(xué)生才能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握有關(guān)內(nèi)容，便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。使用談話法，在這一問一答的形式下，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)來解決文中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。利用這一方法，目的是能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的目的性。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。使用啟發(fā)式教學(xué)法，是確定小學(xué)語文教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，教師對文中的問題給人以點(diǎn)撥指點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和探索能力。為調(diào)動全體學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)全過程起到重要作用。三、說教學(xué)過程1、用情景教學(xué)法來導(dǎo)入新課。（直觀導(dǎo)入）大家都知道一出好戲要演好序幕，一篇新聞要寫好導(dǎo)語，同樣上好一堂課也要重視開好“頭”。因此，教師要上新課時(shí)要精心設(shè)計(jì)課的導(dǎo)入語。我是這樣導(dǎo)入新課，由于學(xué)生剛從外面進(jìn)教室，心里還沉浸在豐富多彩的課外活動之中，他們雖然在上課，但是精神不夠集中，歡欣鼓舞教師提出的問題也不專心聽為了引起學(xué)生的不隨意注意，我特意出示一幅圖，并不失時(shí)機(jī)地提問：“你們當(dāng)中有誰乖知道什么叫落花生嗎？落花生有什么特征？等問題來導(dǎo)入新課。板書課題：落花生。2、授新課。(1)、初讀課文。為了直接調(diào)動全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，我先教學(xué)生字，以便解決學(xué)生們朗讀過程中的困難。接著讓學(xué)生邊朗讀課文，邊思考課文圍繞落花生講了一件什么事？文中可分幾段？讓學(xué)生理清課文的段落，為下一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容鋪下階段。學(xué)生在給課文分段時(shí)，可能會出現(xiàn)幾種不同的分法，這時(shí)我會巧妙地處理以下情況，并歸納：每個(gè)人都有自己的分法，你們的分法是正確的，但是老師這里還有一種分法，下面老師就把它寫出來共同討論，看哪一種比較合適我們理解這篇課文的內(nèi)容。然后教師板書課文的段落。（2）、深入理解課文。為了理解花生的品格。我運(yùn)用談話法來導(dǎo)入課文ａ、同學(xué)們請找出：我們姐弟認(rèn)為花生有哪些好處？（板書）花生的好處（談話）父親說花生有哪些好處呢？父親是怎樣評議花生的？b、為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我還精心設(shè)計(jì)問題。設(shè)計(jì)的問題是根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的程度來設(shè)計(jì)。由容易到困，由淺入深，讓全體學(xué)生在輕松、歡快之中學(xué)到新的知識，讓學(xué)生在分析解決問題的過程中也獲得了成功的喜悅，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)他們探究新知的主動權(quán)。父親用什么方法來議論花生的？你們認(rèn)為什么是有用的？什么是只講體面而對別人沒有好處的人？生活中像花生一樣的事物還有什么？身邊有沒有具有花生精神的人？（提問個(gè)別學(xué)生，教師小結(jié)）3、鞏固深化。在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，為了加深學(xué)生對花生品格的深刻認(rèn)識，我巧設(shè)了兩道小練筆(1)我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有＿＿＿，但可貴的是＿＿＿。我們的＿＿＿不正像花生一樣嗎？他＿＿＿。2、我愛＿＿＿，它的好處很多，它雖然沒有＿＿＿，但可貴的是＿＿＿。我們的不正像一樣嗎？他＿＿＿。4、總結(jié)全文。為了深化主題：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”我朗誦了許地山的生平，最后引領(lǐng)同學(xué)們銘記許地山的一段話。四、說板書設(shè)計(jì)。板書是課堂教學(xué)的一種重要鋪助手段，是通過學(xué)生的視覺器官感受教學(xué)內(nèi)容的一種方式。一篇課文的板書設(shè)計(jì)好與不好，是直接影響學(xué)生掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，又反映課文的中心，使學(xué)生能夠利用板書總結(jié)全文。板書設(shè)計(jì)：落花生好處多：味兒美、榨油、價(jià)錢便宜（物）最可貴：不求虛名、默默奉獻(xiàn)（春蠶、蠟燭、粉筆……）↓（借物喻人）人：實(shí)在、求奉獻(xiàn)（護(hù)士、清潔工、老師……）