學校“十一五”發展規劃

（某某年――年）

學校幾易其名，幾遷校址，從小到大，從弱到強，曾先后命名為某某二中、學校，在60余年的悠悠歲月中，學校名師薈萃，英才輩出，以其悠久的歷史、良好的聲譽、優美的環境、嚴格的管理享譽省內外。因此，某某的學生以能進學校而感到驕傲，某某的家長以有子弟在學校就讀而覺得自豪。歷史雄辯地證明：學校不愧是培養人才的搖籃。60年來，她為國家培養了四萬余名初、高中畢業生，在中華復興和社會主義建設事業中作出了巨大的貢獻。她在長期的辦學過程中形成的任勞任怨、甘為人梯的敬業精神；開拓進取、勇攀高峰的拼搏精神；不怕困難、不斷前進的堅韌精神以及慎選良師、從嚴治校、艱苦樸實和注重學生全面發展的優良辦學傳統，是留給我們的一份寶貴精神財富。為發揚優良傳統，爭取更大光榮，全面貫徹“面向現代化、面向世界、面向未來”的教育思想，落實縣委、縣政府把學校辦成全國實驗性、示范性高中的意見，切實有效地推進學校全方位的教育現代化建設的進程，特制定《學校新世紀第二個五年發展規劃（某某――）》。

一、辦學指導思想：

在這五年里，學校的辦學指導思想是：以黨和國家有關方針和政策為指導、以國家經濟發展和社會發展需要為依據，依照《學校章程》，遵循現代教育的基本規律，挖掘我校60年的辦學經驗，全校上下團結一心，堅定不移地全面推進素質教育，逐步形成學校的辦學特色，經過五年的努力，把學校辦成教育理念先進、辦學模式科學、教育實績明顯、發展前景寬廣的全國千所示范性高級中學。

具體內容包括：

1、堅持教育改革。改革與社會主義市場經濟及國家現代化進程不相適應的教育思想、教育手段、課程設置、教學方法和學校管理，建立現代教育的辦學新秩序。

2、優化師資隊伍。以校訓“團結、勤奮、求實、創新”作為培養新一代師資隊伍的思想旗幟，形成老中青結合、結構合理的高素質師資隊伍。

3、完善管理制度。以“理性的思路、剛性的管理、柔性的服務、和諧的激勵”為治校方略，堅持“依法治校、以德立校、教研興校、質量強校”的辦學方針，依章程辦事，自覺遵守國家教育法規，在實踐中完善學校教育教學管理制度，形成現代化學校科學管理規范。

4、堅持學生發展為本。在教育教學各個領域，體現學生的主體性，培養學生的創新精神和創新能力，開發學生潛能，發展學生特長，力求滿足學生全面發展和多樣化發展的需要。

5、堅持開放辦學原則。溝通、完善學校與外部社會的聯系網絡，加強與世界各國（地區）中學的交流與合作。

培養目標是：

“志向高遠、人格健全、基礎扎實、特長明顯”。其具體的指向是“六有”：有理想、有道德、有信心、有知識、有能力、有特長，即：使受教育者具有崇高的志向和遠大的理想；具有健全的人格和現代社會所必需的豁達樂觀的心理素質和優秀思想道德品質；具有適應知識經濟社會所必需的勇于創新、百折不撓、追求成功的信心和毅力，以及善于與人溝通、合作的現代意識和精神；具有良好的學習習慣，掌握主動有效的學習方法，扎實的自然科學和社會科學基礎知識；具有創新精神、實踐能力、分析問題和解決問題的能力以及選擇、處理和應用信息的能力；具有明顯的個性特征和特長。適應國際社會需要的“國際型”通用人才。

學校的承諾是：

樹立新觀念、營造新氛圍、塑造新形象、創造新業績，精心教好每一堂課、認真做好每一件事、努力教好每一個學生。

二、具體發展目標

學校具體辦學目標：“努力建設高質量、有特設的荊楚名校”。

爭創全國首批實驗性、示范性高級中學，是這五年全校師生的共同奮斗目標。學校自始自終把創建過程當作學校一步一個腳印、扎扎實實建設與發展的過程，當作深化學校各項改革的過程。

其實施的具體思路為：

1、優化教師隊伍，搶占教育制高點，抓好創建的主體工程。

2、強化德育工作，堅持育人為本，積極完善以學生發展為本的德育機制，抓好創建的核心工程。

3、倡導教學務實，體現學生主體，全面落實素質教育，搞好創建的基礎工程。

4、立足學校實際，改善辦學條件，搞好創建的基本工程。

具體目標為：

（1）**年內：A、根據不同年級學生的特點，德育工作要做到以人為本，在“實”字上下功夫，在“全”字上做文章、在“新”字上出成果。有層次地確立德育系列化教育內容；構建全方位教育機制；健全中學生心理、生理發展研究與咨詢機構；辦好校史展覽館、努力追求全體學生志向高遠，人格健全的培養目標。

B、通過裝備部分現代化教學設施、師資培訓、課題帶動等手段，強化現代化教育教學意識，啟動效益型、科研型教育教學工程。

C、進一步深化內部體制改革和機制改善。

（2）年：A、完成第一輪課程改革，初步形成基本合理的必修課、選修課和活動課課程體系。B、三分之一學科的教改項目形成規范，在省內產生一定影響。

C、電化教育、實驗室、圖書館、音像資料室、科研資料室等內部設備達到湖南上游水平。

D、基本形成“課題帶動、常規扎實、立足學情、講求效應”的教學特色。

E、形成“分級委任、分層負責、以崗定薪、崗移薪變”和“干部能上能下、教工能進能出、報酬能高能低”的管理特色。

（3）年：A、進一步提高選修課質量，拓寬活動課外延，三分之一項目形成特色，并在省內產生影響，部分項目在省內領先。B、開展“十佳教師”、“十佳班主任”評選制度。C、離退休教師重返課堂聽課、評課形成規范。D、在實行教職工分級聘任基礎上，完成教師的評聘分離。E、初步落實學生“志向高遠、人格健全、基礎扎實、特長明顯”的培養目標，得到社會、家長、學生全方位認可。F、真正成為某某省出優秀學生、出一批名師、出先進的辦學經驗、有一定影響的“荊楚名校”。

（4）到年：全面完成課程改革；造就一定數量的省內外名師；創造較高的教育教學質量；總結出先進的辦學經驗；實現教學設施現代化、教育手段科學化、教育方法多樣化，躋身全國千所實驗性、示范性高中行列。

三、主要工作任務

（一）樹立有“一中人”特色的教育理念

1、先進的管理觀。一是確立重視知識、重視人才的觀念。校長應該懂得教師的需要，并引導教師新的需要。要創造一種好的氛圍，修訂好獎勵條例，讓最優秀的教師得到應有的獎賞。讓每個教師懂得，在一中，只要努力、只要付出、只要是人才，就會有豐碩的回報。校長應和每個教師進行心和心的交流，用真誠、寬闊的胸懷、無私的奉獻贏得教師的尊重，同時還要運用自己的科研成就去影響教師。二是樹立教師是學校的辦學主體，教師的奉獻精神、凝聚力量是辦好學校的關鍵的觀念。學校要有名師，沒有名師的學校如同沒有品牌的商品，一所學校不在于她有多少漂亮的建筑，而在于她有多少名師，只有成名成家的教師才能教出成器成材的學生。學校管理要科學化、民主化、人文化，要以人為本。學校以教師為本，教師以學生為本，講人性，在管理中充分考慮人的因素，要構建純潔簡單的人際關系，要政通人和，有令則行，有禁則止。全校教職工要做到：知心同德、知難同進、知足同樂。三是確立“校興我榮，校衰我恥”的觀念。要落實“實實在在服務、規規矩矩管理、清清白白做人”的要求。全體四中人都要真心認同學校的辦學思想和價值取向，都要融入“一中人”的校園文化，真正懂得“每一個人都把自己的工作做好，學校的所有工作就做好了”的道理，真正形成“命運、責任和利益共同體”。同時鼓勵大家有所發現、有所創造、有所發展、有所建樹。

2、全面的人才觀。一是確立學生應該全面發展才能適應社會需要的觀念；二是開發學生潛能，恪守“無個性即無人才”，確立教育個性化的觀念，明確學生在思想道德、科學文化、身心素質達標的基礎上發展特長的思想；三是突出優秀生培養和和后進生轉化，必須十分重視拔尖學生的培養，要加強奧賽培訓，為新世紀的騰飛培養高、精、尖人才，同時必須把握好每一個走進校門的學生的發展，使他們不同程度的得到進步，通過創造條件、多方努力，使其全面發展，學有所長，以便走出校門后能適應社會、適應未來。

3、正確的學生觀。一是樹立做人師，塑造學生完美人格的觀念。教師應當認識到人格是最高的學位，只有培養學生的人格與人品，保護他們的自尊與自信，激發他們的夢想與激情才是最高的教育成就。要具體了解每個學生的個性，應該

把握中學生心理特點及其身心發展規律，明確中學生既是有思想、會鑒別、有自主意識的人，也是有局限性和片面性的未成熟的人；要知道“老師很小的失誤也會造成學生今后巨大的錯誤”，要明確“一味責怪自己的學生是老師懦弱的表現”。二是確立學生就是未來的觀念。要熱愛學生、會愛學生。真正做到真心實意愛學生、真才實學教學生、真知灼見感學生。要把學生當作教育活動的出發點和歸宿，重視學生行為的動機和效果、以及行為的全過程，要懂得“教育的成功，在于創造出值得自己崇拜的學生”（陶行知語）。四是不僅名師可以出高徒，而且高徒也可以捧名師的觀念，鼓勵學生超過自己。

4、科學的教育觀。一是學生中心觀念。學校的一切工作最終是促進人的發展，為人的發展服務。育人為本，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，應當成為教育工作者的基本信念。學校應當特別強調學生是學校一切工作的中心，要努力創造適合學生發展的環境，創造適合學生成長的教育。二是教育個別性觀念。要因材施教，誨人不倦，為每個學生選擇合適的學習內容和學習方法。三是教育鼓勵性觀念。培養人，就是培養他對前途的希望。要學會欣賞自己，寬以待人，提倡“賞識教育”，重視“兩個效應”（“羅森塔爾效應”和“馬太效應”）。四是教育多元性觀念，提倡多種教法的最佳結合。

5、和諧的系統觀。統一思想，使學校工作成為教書育人的系統工程，實施“五個一起抓”戰略。即：全面關心學生成長，德智體一起抓；面向全體學生，上中下生一起抓；提高學生素質，智力因素、非智力因素一起抓；改進教學方法，教與學一起抓；注重多方面協調，課內外一起抓。

（二）形成有一中特色的辦學機制與模式

1、辦學機制

加強制度建設，實現依法治校，依《章程》辦學，實施以校長負責制為核心的學校內部機制改革，規范崗位目標責任制，實現責、權、利掛鉤，爭取財政撥款，多渠道籌措教育經費。

（1）建立指揮通暢、運轉高效的領導機制和分級聘任、分層管理的學校內部管理機制。

（2）建立適應人才培養目標的學校內部激勵機制，實行國家職稱和校內職稱雙軌制，實現真正意義的評聘分開；實行職員等級聘任制，實現職工與教師職稱雙

軌運行；實行中層干部職級制，實現干部待遇與工作成績掛鉤。加強終結性評估和過程性評估的研究，成立學校督導評估考核機構，健全崗位目標質量評估機制。

2、辦學模式

構建社會各界和家庭積極參與的立體交叉的辦學模式，提高學校的綜合效益，把學校辦成某某市教育改革發展的龍頭和某某市學術文化中心。

――成立“藝術學校”和“奧林匹克學校”，為特長學生創造良好的成材環境；

――構建教育、教學、教研一體化師資培訓機制，通過招聘、兼職等形式，建立特色教師隊伍，組建“特長生導師團”；

――重視離退休教職工工作，組織老年協會開展各種健康有益的活動，成立老教師聽課評課小組，督查教學，校內成立家屬委員會，開展家屬工作；

――辦好職業高中，實行一門進、多門出的辦學模式，使其成為某某省規模最大的綜合性高中。與有關學校攜手，構建辦學思想統一、培養方式一致、培養規格不同的教育集團公司。

（三）認真抓好課程改革

課程改革是實施素質教育的根本環節和核心內容，是完成素質教育的有效載體，它是學校辦學思想、培養目標的集中體現，也是確立以教學為中心的工作格局的必然反映。

1、課程改革的指導原則

（1）學校的學校課程改革要全面落實黨和國家的教育方針，根據社會和時代對人才的要求，培養德智體美勞全面發展的高等學校預備人才，培養社會主義的建設者和接班人。

（2）學校的課程改革要努力體現學校的辦學特色，發展學生的特長，發揮教師的特點。

（3）課程改革中要把學校課程和國家課程、顯性課程和隱性課程、基礎性課程和研究性課程的建設緊密的結合起來，堅持發揮課程的整體育人功能。在當前，要以研究性課程的建設為重點、推進以培養學生創新精神和實踐能力為核心的素質教育。

（4）學校在課程改革中要堅持與教師隊伍建設結合起來，把課程建設作為教師隊伍建設的重要手段，同時把課程建設作為教師隊伍建設的結果，使這兩方面的建設能夠得到同步的發展。

2、課程改革的整體目標

以素質教育基本理論為指導，以“輕負擔、高質量”為原則，改革課程內容、學科內容、教學方法和教學模式，創建多類別、多層次、個性化和具有學校特色的學校課程。適應學生的差異性，突出學生在學習中的選擇性和自主性，以適應21世紀知識經濟時代對人才的挑戰以及滿足學生個性特長充分發展的需要，使學生獲得扎實的基礎知識和基本能力，重點培養學生的創新精神和實踐能力，把每一個學生培養成為高素質的具有終身學習能力的開拓型人才。

3、課程改革的主要任務

（1）在建設學校課程的同時，學校堅持不斷提高國家課程的教育教學質量，優化教學模式，改革教學方法，保證國家課程在學校高水平開設、高質量實施。

（2）在學校廣泛開設拓展和加深課程的基礎上，當前特別要加強研究性課程的建設。學校要努力開發適應不同類型學生的研究性課程，以多樣化的研究性課程滿足學生不同層次的需要。

（3）學校要努力加強校園文化建設，把它作為學校課程的重要方面，發揮校園文化積極的育人功能。

（4）形成可遷移的研究性課程方案，學校在全省課程改革中發揮先行一步的示范作用。

4、課程結構框架

（1）核心課程：語文、數學、英語、計算機

――核心課程為學生必修課程

（2）基礎課程：政治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育、音樂、美術、勞技

――基礎課程根據學生自主選擇原則，強化對部分學生的部分學科的高標準和高要求

（3）拓展課程

以知識拓展性課程為主，以指導課、研討課、講座課為主要形式，分為理科類、文科類、社會類、藝術類。其中尤應重視的是與社會發展和學生發展相關的科目，如鄧小平理論、人文修養、應用數學、天文、環保與能源、籃球、足球、田徑、信息科技、藝術欣賞等等，以及因此而構建的綜合理科、綜合文科課程。

（4）實踐課程

以勞技性、實驗性、操作性課程為主，以學生自己動手做為主要教學形式，分理科類、工藝類、技能類、生活類、勞動類、社會類等。

（5）研究性課程

以研究性學習為主。以學生自選學科，自選課程、指導教師，集體或個人從事獨立研究為主要形式。其中包括按學科知識為基礎的自研型學習，如學科奧賽尖子生的培養；按學科間聯系為特征的綜合性學習，如環保等；按學科特點突出應用的學習，如影評、時事分析和按社會生活專題為目標的研究，如創造發明等。

四、實施培養名師工程

名師是師德的表率，育人的楷模、教學的專家，名師是名校的基礎。為把學校辦成真正的“荊楚名校”，必須有一批人品高尚、才干超群、在教育教學領域具有較高權威性和較大影響力的著名教師，并以他們為龍頭帶動一大批教師，特別是青年教師盡快成長為勤于學問、勇于創新、不計名利、獻身教育事業的教育教學骨干。

1、培養目標

――以師德高尚、有豐富教學實踐經驗的老年教師為主，確立25名校級名師培養目標和20名市級名師培養目標，使之成為校級和市級學科帶頭人；

――以市級培養目標為基礎，開展“十佳”優秀教師、“十佳”優秀班主任的評選，選擇教育教學能力強，勇于探索，在各自相關學科已有相當影響的教師，確立10名市級名師培養目標，鼓勵支持他們著書立說（正式出版的著作和不是復習資料的編著，學校負責銷書500本），使之成為全國教育界知名的學者和專家，其中相當一部分成為特級教師或享有政府特殊津貼的領銜人物。

2、保障措施

（1）征集教師誓詞，建立“教師宣誓制度”，每學年定期舉行宣誓儀式。強化教師的職業責任意識，嚴格規定特級、高級、中級、初級教師的職責，并切

實落實檢查，防止和改變或自以為“船到碼頭車到站”或為晉級“暫時一搏”或自認為“為時尚早、到時再說”的種種消極情況。

（2）被確定為培養目標的教師制訂自我發展五年規劃，在分析自己的實際和論證自己的特長的基礎上，確立自己的發展目標和分步實施方案，從師德修養、教育理論探討、教育教學實踐、教育教學改革、教育科研、教育整體化等諸方面選擇突破口，揚長避短，實現自我發展目標。

（3）學校成立培養名師委員會，負責目標制定、工作協調、督導評估，為名師工程提供組織保障。

（4）對有顯著成績的教師每學年提供整理科研成果、經驗總結的時間，為名師工程提供時間保障。

（5）學校圖書館、教師備課室對培養目標教師優先提供文獻資料、教學實驗設備，給予每人每學年500元購買各種有實用價值的圖書資料的權力，為名師工程提供物質保障。

（6）提供接受繼續教育的機會。通過進修，分期分批達到研究生畢業水平或進修相關學科研究生的主要基礎課程。保證每年一次以上較大的學術活動。建立教科研論壇，加強各種教學研究成果的交流論證。

（7）對有突破性的教育教學研究，由學校邀請教科研部門指導幫助總結，組織專家鑒定，對于取得較大科研成果的，學校幫助推薦、協調新聞宣傳。

3、名師工程后備隊伍建設

青年教師是學校的未來和希望，也是名師工程的后備隊伍。青年教師的思想、政治和業務素質如何，將決定學校的發展前途和命運，因而要確立青年教師的培養目標和具體要求。

青年教師的總體培養目標是：一年上路，二年成型，三年合格，五年以后步入名師培養行列。

（1）第一年參加工作的青年教師，須用較短的時間了解學校教育教學的基本情況，熟悉初高中全部教材，做完初高中教材中的全部習題，獨立完成本學科近五年高考題的解答。備課認真、教案完整、注意課堂知識的明確性、科學性、合理性，作業適中、批改及時，建立師生信用，在指導員的幫助下，能擔任班主任，管理好班級。

（2）參加工作兩年的青年教師要在各方面基本成型，掌握最基本的教學方法，操作基本的教學儀器，新授課、復習課、講評課、實驗課全部達標。不但要備好教材，還要備好學生，能在課堂教學中注重德育滲透，教學目的明確，知識準確，步驟合理，效果良好，能獨力擔任好班主任，管理好班級。

（3）參加工作三年的青年教師，各方面要達到合格。課堂教學能夠達到生動性、趣味性、針對性等較高要求，課堂結構體現以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的“能力培養型”。注重啟發式教育，變“講堂”為“學堂”，創設情景、精巧提問、精講多練。注重“五育”并舉，重視非智力因素的發掘培養和學法指導，課堂教學形成自己的風格。能獨立承擔各年級教學任務，勝任班主任工作，創新做好班級管理工作。

（4）五年及五年以上的青年教師爭取向名師培養系列發展，除達到目標（3）的要求外，還要具有全市拔尖的教育教學成績，在學生中有較高威信，達到市級教學能手或優質課水平，成為本學科帶頭人，或獲得市級以上榮譽。

4、干部管理隊伍建設

作為名師工程一個重要部分的干部管理隊伍的建設與優化要常抓不懈，校長要爭當名校長，校長和學校所有領導要具備現代管理思想，率先成為熟悉教育規律、善于科學管理、勇于開拓創新、作風民主、知人善任的行家里手和教育專家。在管理決策、管理手段等方面吸收和采用現代化的設施和方法。要懂得“政治素質比業務素質更重要，踏實工作比清談議政更重要，清醒頭腦比聰明頭腦更重要”的道理。要具備較高的理論素養和事業膽識。要有扎實的工作作風。建設一支事業心強、有一定的實際工作能力、結構合理、廉潔奉公的干部管理隊伍。

五、努力搞好教育教學科學研究

1、加強教研組、備課組的管理。積極發揮教研組、備課組的作用，徹底扭轉教研意識淡薄、教研組備課組團體力量薄弱、教研成果寥寥、競賽成績不理想的現狀。

2、加強教研課題管理。學校成立課題評測小組，教研組長、備課組長應成為各學科各組的教研帶頭人、組織者。要營造濃厚的學校教研氛圍。

3、建立科研保障與激勵機制。學校電子備課室、圖書室、多媒體教室、實驗室要優先保障課題研究；學校資助訂閱相關報刊，購買必要的文獻資料；健全

配套設施，優先提供外出參加學習機會；對課題組主要人員，學校要根據立項級別不等，提供數量不等的科研經費。根據科研成果大小，分別給予不同規格的物質獎勵和精神獎勵。

4、通過與國內著名中學、教科研部門互派干部，通過與國內外一流學校建立友好學校、互派教師，創建四通八達的教科研信息網絡。

5、通過招聘、兼職等多種形式，加強學校教研室的力量配備，大膽引進具有研究生學歷的科研型教學人才；改善教研室工作條件，優先提供必要的現代化辦公設施，加大教育科研經費的投入。

6、開好一年一度的班級管理研究年會。年前組織連續兩次以上評為“雙十佳”的教師出國學習考察活動。重視德育科研，學校成立心理咨詢室，組建心理輔導教師志愿團，探討學生健全人格（包括自我調控能力、正確對待外界影響的能力、保持內心平衡和滿足狀態的能力）培養的途徑。

7、探討民主管理的科學途徑，強化教代會制度，形成學校合力。

篇2:中學學校教科研發展規劃

Z中學學校教科研發展規劃

形成濃郁的科研氛圍,使學校科研工作走向制度化、規范化、科學化的軌道,成為促進學校教育教學和管理的主要力量。統一思想,貫徹學校發展的總方針,加強交流和學習,明確職責,完善制度,有總結有計劃,在全校范圍內形成學習研究的氛圍,真正使教育教學和管理常規工作與教育科研工作有機地融合在一起,齊心協力將教育科研工作推向一個新的階段。逐步培養一支素質過硬的教科研隊伍,造就一批具有現代教育教學理念的學者型、專家型的學科帶頭人,培養一批有一定影響的“科研型”教師。教師培養是師資隊伍建設的重要組成部分,加大教師培養力度,特別是青年教師的培養力度,是提高教育教學質量的關鍵,因而也是一項具有戰略意義的任務。培養一支具有創新意識、創新能力和實踐能力的高素質教師隊伍是學校發展的重要保障。

一、強化科研意識,加強科研隊伍建設,狠抓青年教師的培養

1、通過各種途徑、渠道、形式在全體教職工中宣傳教育科研的重要性和必要性,讓全體教職工充分認識科研工作對學校的發展,對提升教師的自身水平,提高教學質量的作用,統一思想,形成共識,為開創學校科研工作新局面奠定思想基礎。

2、大力培養和推薦青年骨干教師,在現有的教師中,通過內培外引的方式,組建一支精干的科研隊伍,明確每位教師的主攻方向,中青年教師要制定2年科研目標,通過定任務、壓擔子,讓中青年教師脫穎而出,成為學科帶頭人。同時,學校將積極組織建立一支結構合理、素質優良、善于協作、勇于創新的科研隊伍。

(1)完善“師徒結對子”制度。建立師徒傳、幫、帶的關系,充分發揮骨干教師和學科帶頭人的領頭作用。為提高青年教師的教育教學水平,培養教學新秀,同時也使許多老教師的良好教風、豐富的教學經驗得以傳承,并發揚光大,對大學剛分配的新教師和第一次擔任高三畢業班的老師加強指導,并對教學師徒提出具體要求。

(2)重視對青年教師的培養,對青年教師進行各方面的培訓,使青年教師的教學能力得到培養和鍛煉,為青年教師脫穎而出搭建平臺。

(3)對科研意識強、有創新精神的青年老師,學校將聘請有關專家作專門指導,讓他們承擔市級以上課題,提高他們的科研意識和科研水平。加強對教師的現代教育思想、教育理論、教育手段的培訓,使青年骨干教師不斷提高知識水平、教學技能、教學水平。青年骨干教師至少要在本學科內成為新課程某一模塊或專題有一定教學與研究水平的特色教師,并能獨立開設選修課,在教學工作中能發揮示范作用。

3、積極鼓勵教師申報各級科研項目,支持教師參與課題研究,在課題立項中組織校內精干力量進行具體策劃,邀請專家來校指導,促進學科教學改革,提高課堂效率。要努力實現組組有項目,人人有專題的教科研氛圍。爭取二年后多項課題通過市級以上鑒定驗收,期間取得更多地有較高學術價值和推廣應用價值、有一定影響的科研成果。

二、建全組織,科學管理

1、建立以校長為核心的教育科研領導小組,校長掛帥、主管教學的副校長主抓、教師全員參與的運行機制。教科室負責全校教科研的規劃與管理,教研組負責教科研的落實。要認真解決教科研工作不夠深入,教科研工作與教學工作相脫節等問題,提高教科研工作的實效性。

2、學校成立教育科研評審組,由校級領導、相關處室主任及骨干教師組成,負責研究實驗成果的評估鑒定。校級以上的成果由相應的專業部門進行評估鑒定,確定等級,學校予以承認。公開發表的以所發表的刊物為準確定等級。

3、學科的教育科研由教科室主任、教研組長負責組織實施。建立教育科研例會制度,并同時做為學科教研組業務活動時間。活動內容由教務主任、教科室主任、教研組長決定。

三、榜樣示范,全員參與

加強教科研隊伍建設,進一步健全完善教科研網絡。充分發揮教科研先進教研組和先進個人的榜樣示范和輻射作用,充分發揮各學科骨干教師的帶動作用,落實責任,加強實踐,通過專題講座、典型示范、課程方案實施、現場操作、集中研討等形式,全面推動教科研的深入開展和不斷創新。

1、教科室主任要定期舉行課題研討專題講座。

2、每學期學科骨干教師要舉行一節試驗專題研討示范課。

3、參加科研課題的教師每學期要舉行一節試驗課題研討展示課。

四、完善制度認真評價

學校對校本教研成果定期進行考核、鑒定、評選,對成果突出的教師進行表彰獎勵,逐步加大對教科研工作的考核力度。

1、學校每學期對教師的校本教研與改革實驗情況進行一次檢查調控,由教科室組織實施。每學年進行一次校本教研與教學改革實驗成果評比。

2、學校每學期對35歲以下(含35歲)教師進行一次現代教育教學理論和教學方法的考核,計入教師業務檔案。

3、課件制作、自制教具等獲市級以上部門獎勵或有關部門、專家鑒定等,納入教師學期考核。

4、教師的業務大考核成績,教育科研成果,以及在學校、市級以上教研部門參評的獲獎論文、各級報刊雜志上發表的文章均納入教師年度績效考核中。

5、教導處、教科室要加大聽課力度,重點考察新課程理念的課堂落實情況及教師教學基本功能力。

五、加強學科組、備課組建設,促進教師專業化發展

學科組是學校教科研的主陣地,要充分發揮學科組在教科研中的主體作用,鼓勵爭創優秀教研組,傾力打造特色學科組。要根據本學科特點和本組教師的實際情況,確定本組教師培訓的內容和目標,成為各層次教師業務成長的搖籃,成為學校培訓教師、打造品牌教師的的主陣地。學科組要能引領學校的科研工作,爭取有市級研究課題,并取得優秀的教研成果,能承擔市級以上教學示范和展示等活動。加強學科組備課組的建設,使其真正成為推動學校教學、科研發展的主陣地,成為教師專業化成長的主戰場。為了提高教師的專業化水平,保障教學研討的質量,每月由學科組長組織一次集備研討活動,確定交流內容,可就教材重難點的處理方法、解題思路、教學環節的設計、高考熱點的把握等內容展開討論,形成共識。參加研討交流的教師要將引發的思考(反思)進行補充完善,完成文字稿。這樣既起到了研討教學的作用,又為學期的論文寫作積累了素材。

學科組長組織本學科教師互相聽課評課,要進行評定,針對聽課中出現的問題要及時與教師進行交流,原則上每位教師每學期要做一節公開課。每學期備課組推出一節研討課在學校展示。

繼續完善以各課組長掛帥,備課組為基本單位的學科質量管理體系。建立備課組教學研討活動常規化機制,形成同伴互助、共同提高的意識,青年教師要上好“研究課”,老教師要上好“示范課”。有品牌教師引領和骨干教師把關,認真開展新課改和新基礎教育理論的推廣工作,轉變教師觀念,更新教學行為。備課組要成為各年級學科教學的研討中心和學科質量保障的主陣地。

(1)進一步明確備課

組長職責,明確備課組的目標任務。充分發揮備課組長的引領作用和凝聚力,使學科教學表現出更多的團隊精神和集體智慧。

(2)加大備課組集體備課制度的完善和落實,充分發揮備課組的教師學習、培訓、課堂教學研討、交流、學科質量管理和落實的基礎平臺作用,把備課組活動扎實地開展起來。

六、制定名師培養計劃,努力打造品牌教師

讓師德好、業務強、有潛能的教師參加骨干教師培訓和研究生課程進修學習,在參與中學習提高,在活動中提升自己的形象。并借助教研員或專家培訓等措施,創造條件,發展提升,讓他們形成自己獨特的教學特色和風格,為造就名師打好基礎。努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構優化、充滿活力、有一定影響力的名師隊伍,學校將健全學科帶頭人、骨干教師培養的保障機制,

在培養骨干教師的同時,需要加大對骨干教師的考核力度,重在提高他們的創新精神和教育科研能力,更好地發揮在學科教學上的示范作用、骨干作用和指導作用,使他們真正成為學科帶頭人。區級以上骨干教師每學期要在全校范圍內開設一節示范觀摩課,學科內作一次專題講座,完成一個課題研究,在市級以上范圍交流或刊物發表論文1篇以上。

七、建立校本培訓制度,注重總結,積極推廣

明確校本教研的方向,建立完善的校本培訓制度,通過自我反思、同伴互助、專家引領、課例研究等多種形式對教師進行校本教研培訓,使教師做到理論與實踐相結合,業務研討與教改實踐相結合,個人自學與集體研修相結合,不斷更新教育教學理念和優化知識結構,以適應時代的要求。學校將組織各種教師專業技能、信息技術運用等培訓活動,開設青年教師教育教學沙龍,邀請專家和教學骨干講座,讓青年教師能勝任各個層面的教育教學工作,并從“單一型”教師逐步向“復合型”教師轉變。

加強對實驗成果的總結、宣傳和應用推廣。學校將通過定期組織教科研課題研討會、匯報會,及時總結、反思、完善各個課題的研究,每學期各課題組負責人寫出階段性研究報告,各參與教師寫出階段性總結論文,對于優秀教科研成果學校將及時予以推廣。

篇3:初級中學學校三年發展規劃3

初級中學學校三年發展規劃(3)

一、目標定位

1、指導思想

以”十六大”提出的”發展要有新思路,改革要有新突破,開放要有新局面,各項工作要有新舉措,”的總要求為指針。以深化課程改革為核心,以師生發展為本,為學生成長服務。依法治教,特色興校。積極建設進取,和諧,特色的學校文化。按校有特色,師有特點,生有特長的思路,創規范+特色的學校,建敬業+專業的師資。育合格+特長的人才。讓我們的學生喜歡我們的學校,讓我們的老師體驗成功的幸福,讓我們的課堂充滿創造的快樂,讓我們的學校煥發蓬勃的生機。

2、辦學理念

以人為本,與時俱進

以人為本:學校的各項工作都要以突出人的主體地位,尊重人的價值和個性,促進人的發展,提升人的素質,增強人的責任,完美人的生活為終極目標。

與時俱進:強調無論是學生的發展,教師的發展,還是學校的發展,都需要有先進理念的支撐,著眼于把握現代的規律性,緊扣時代的脈搏,緊跟實踐的步伐,不斷更新自我,不斷隨著實踐的發展而有所發現,有所創新,永葆不竭的創造活力和蓬勃生機。

3、辦學目標

一切為了人的發展,經過三年的努力,建成校園環境優美,文化氣息濃郁,教學設施完備,教師素質良好,教學質量上乘,管理機制科學,成為區域內規范加特色的示范學校。

4、育人目標

全面發展打基礎,培養特長育人才。

全面發展:使我們的學生能關愛他人,誠實守信,文明守紀,樂學善思,身心健康。

培養特長:使我們的學生在科技、藝術、體育等方面學有所長,有興趣愛好,為個性特長可持續發展打下基礎。

二、三年規劃的具體要點

目標實現進程:一年顯優勢,二年顯特色,三年成名校。

第一階段(2007、9――2008、7)完成學校遷址的基礎上,進行校園整體建設,爭創自治區綠色學校。學校的常規管理工作進入良性循環的軌道,實施科研興校戰略,建成了一支團結、敬業、善研、創新的教師隊伍,爭創自治區民主管理先進單位。學校教育教學質量優良,狠抓新課改,努力提高學生的綜合素質,形成人文教育、特長教育。辦學效益得到學生、家長、社會的贊譽。

第二階段(2008、8――2009、7)完成校園文化建設,推進研究型社會實踐的開展,提升社會實踐的層次,發展德育研究性學習、研究性實踐的理念。繼續進行心理健康教育的全程化的實驗,跟蹤學生個體心理檔案,重點對心理延伸班、心理實驗班進行樣本研究,探索各年齡段學生成長的心理規律。加強校園網的德育功能開發,注重德育資料的收集、儲存與動態保管,發揮信息媒體在德育工作中的效益。建成了一支具有創新能力、科研素質的教師隊伍,加強德育課程建設,發展心理健康教育“三化”研究,爭創自治區德育示范學校

第三階段(2009、8――2010、7)進一步加強科學教育,培養學生實踐能力與創新精神,體驗問題解決的過程,培養學生全面發展的智能與人格。加強校本教研的研究與實踐,以逐漸形成具有本校特色的網絡校本教研及教學管理的特色,有效協調和指導教學工作。進一步完善校本課程的建設,教育教學質量在全區居于領先地位,

以上幾個方面所表述的規劃目標,是一個逐步實現、逐步提高的過程。層次標準作為辦學來講有的沒有可比性,但作為一種思想、一種理念、一種追求。zz縣第二初級中學全體教師正在以創新精神、深入的實踐為基礎教育,為新一代的青少年成長,相信我們的努力,能完成這一規劃,實現預期的目標。