有效整合網(wǎng)絡(luò)資源提高綜合實(shí)踐課堂效率及實(shí)效性

廣東省河源市第二小學(xué)趙莉

摘要：合理的整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,根據(jù)地方、學(xué)校、學(xué)生的差異性,盡可能挖掘綜合實(shí)踐課程網(wǎng)絡(luò)資源,切實(shí)提高綜合實(shí)踐課程課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：有效；整合；提高；教學(xué)效率

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在嶄新的課程資源觀引領(lǐng)下開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施的一門整合程度很高的新課程，它以豐富廣泛的課程資源為內(nèi)容源泉，以“主題”為內(nèi)容呈現(xiàn)形式，以實(shí)踐活動(dòng)為主要實(shí)施途徑和方式。近年來整合綜合實(shí)踐課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,提高綜合實(shí)踐課堂效率,已成為我校教師普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。在綜合實(shí)踐課程網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化和應(yīng)用中，我們堅(jiān)持貫串一條主線：重投入、重培訓(xùn)、重組合、重整合、重創(chuàng)新、重共享。

在教學(xué)過程中注重把握好“三個(gè)化”：即培訓(xùn)多元化、組合形式多樣化、整合和應(yīng)用能力綜合化。

一.資源的應(yīng)用，追求一個(gè)“活”字

（一）為學(xué)生提供網(wǎng)上存儲(chǔ)交流的空間

（1）首先我們結(jié)合綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，在校園局域網(wǎng)FTP內(nèi)建立了年級(jí)文件夾→班級(jí)文件夾→個(gè)人文件夾（一至三年級(jí)建小組文件夾），讓學(xué)生學(xué)習(xí)在FTP內(nèi)上傳下載各類綜合實(shí)踐課程文件資料。（包括學(xué)習(xí)作品、學(xué)習(xí)資料、對自己或他人作品資料的評(píng)價(jià)）通過局域網(wǎng)開展在線自主學(xué)習(xí)，包括對綜合實(shí)踐課程學(xué)習(xí)資料的搜集、整理和交流，開展對專題探究問題的個(gè)人或小組研究意見的公開表述，對他人作品、意見的評(píng)價(jià)。

（2）在學(xué)校網(wǎng)站為學(xué)生開辟BBS論壇登錄系統(tǒng)，為學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)交互功能開展綜合實(shí)踐課程學(xué)習(xí)提供便利。

（3）在中高年級(jí)班級(jí)建立師生網(wǎng)絡(luò)QQ群，利用QQ存儲(chǔ)、交流共享資料、交流信息，開展綜合實(shí)踐課程教學(xué)指導(dǎo)和互助學(xué)習(xí)。

（二）為教師的教學(xué)資源建立共享機(jī)制

為了提高綜合實(shí)踐課程效率，一方面我們發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享優(yōu)勢，經(jīng)常使用K12資源庫5.0、小學(xué)教學(xué)資源庫等及兄弟學(xué)校等等的一些優(yōu)秀網(wǎng)站。在這些網(wǎng)站資源中，將其分成圖片、動(dòng)畫、教案、教學(xué)教法、教育理論、課件等類別進(jìn)行建立自己的素材文件夾；另一方面也注意在電視、報(bào)刊、社會(huì)活動(dòng)中收集信息和素材，并隨時(shí)整理、保存。對篩選和重組的綜合實(shí)踐課程教學(xué)資源我們還進(jìn)行歸類、整理，建立了資源庫。基于我校缺乏校園網(wǎng)資源服務(wù)器，所以我們通過網(wǎng)上鄰居呈現(xiàn)綜合實(shí)踐課程教學(xué)資源庫，主要采用文件夾形式，以便在教學(xué)中選用。首先在學(xué)校的共享教育資源庫中新建不同子資源庫文件夾，再按不同類別，并逐級(jí)建立子文件夾，將不同的教育資源存放到各自相對應(yīng)的類別中，形成一個(gè)樹狀結(jié)構(gòu)的教學(xué)資源庫。

為了讓整合后的資源得到更好地運(yùn)用，提高綜合實(shí)踐課程資源的利用率，我們建了一份所有資源的目錄索引，并在校內(nèi)發(fā)布，供全校教室使用。如下圖所示：

(二)學(xué)科的整合，追求一個(gè)“效”字

在綜合實(shí)踐課程學(xué)習(xí)資源的組合和優(yōu)化中,我們確定了“以生為本,設(shè)備為輔,選準(zhǔn)時(shí)機(jī),重在效率”的指導(dǎo)思想,本著”打?qū)嵒A(chǔ),不斷提高,先優(yōu)化,再共享”的原則具體部署，因地制宜地將網(wǎng)絡(luò)資源與綜合實(shí)踐課程學(xué)科的教學(xué)優(yōu)化組合,讓網(wǎng)絡(luò)資源在綜合實(shí)踐課程教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用,因此，我校以“有效優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，提高綜合實(shí)踐課程課堂教學(xué)效率”研究為主線，積極構(gòu)建新型的教學(xué)方式，提出了新型的課堂教學(xué)要以“四化”為特征

篇2:信息技術(shù)在幼兒科學(xué)活動(dòng)中實(shí)效性

淺談信息技術(shù)在幼兒科學(xué)活動(dòng)中的實(shí)效性

【內(nèi)容摘要】：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)校重要的教學(xué)工具。投影、電視、電子白板、一體機(jī)等越來越多地被運(yùn)用到教育教學(xué)中。在幼兒教學(xué)領(lǐng)域中，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用信息技術(shù)這種現(xiàn)代教學(xué)手段，無疑是一種有效的教學(xué)方法。本文主要探討信息技術(shù)在幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)應(yīng)用中的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)幼兒科學(xué)活動(dòng)實(shí)效性

幼兒科學(xué)教育是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的過程，是支持幼兒經(jīng)歷探究過程、體驗(yàn)科學(xué)精神和解決問題策略的過程，是使幼兒獲得周圍物質(zhì)世界的感性認(rèn)識(shí)的過程，是幼兒從生活和游戲中感受事物有趣的過程。

幼兒科學(xué)領(lǐng)域教育探究性極強(qiáng)，而現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，能夠提供最理想的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境。因此，將兩者有機(jī)地整合起來，將信息技術(shù)融于幼兒科學(xué)領(lǐng)域探究教學(xué)過程中，從而提高幼兒科學(xué)領(lǐng)域探究活動(dòng)的實(shí)效性。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有效活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的吸收過程，而是以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過程。在這個(gè)動(dòng)態(tài)建構(gòu)的過程中，學(xué)習(xí)興趣起到了催化劑的作用，它既是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好開端，又是保障幼兒主動(dòng)參與的動(dòng)力源泉。我們可以利用信息技術(shù)，將動(dòng)畫、聲音、圖片、視頻等資源有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的問題情境，把多種現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用到教育活動(dòng)中，讓幼兒“觸景生情”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)心理需求，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

如《鐘表的認(rèn)識(shí)》這一活動(dòng)課。活動(dòng)前，我們讓家長和孩子一起搜集了許多鐘表圖片，還自制了表盤模型，立刻引起了孩子們的興趣。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師演示“認(rèn)識(shí)鐘表”的課件，時(shí)鐘響起“滴答、滴答”的聲音，然后出示一組畫面，從幼兒早晨來園、早操、吃飯、活動(dòng)等一日生活不同時(shí)間的畫面為切入點(diǎn)，結(jié)合教師語言引導(dǎo)，教師介紹了一分鐘的準(zhǔn)確刻度時(shí)，幼兒點(diǎn)擊一分鐘刻度，時(shí)針按順時(shí)針方向準(zhǔn)確走過一分鐘。這種多媒體教學(xué)生動(dòng)形象，不但讓幼兒自主學(xué)習(xí)，還讓幼兒更加自信，樂于積極主動(dòng)地參與其中，形成“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的氛圍。

幼兒在學(xué)習(xí)過程中，對沒見過的事物是很難產(chǎn)生聯(lián)想的，這樣就沒有了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而就無法完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而利用信息技術(shù)為幼兒進(jìn)行情境再現(xiàn)的教學(xué)方式，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣行之有效地教學(xué)方法和手段。例如，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“竹筍”的活動(dòng)中，我們的幼兒生活在北方，沒有見過竹筍，無法想象它是如何生長的，而利用信息技術(shù)為幼兒再現(xiàn)竹筍生長的整個(gè)過程，并通過快鏡頭和慢鏡頭的重復(fù)播放，不僅讓幼兒認(rèn)識(shí)了竹筍，更體驗(yàn)到了大自然生命的氣息。

二、利用信息技術(shù)，消除幼兒的思維障礙，發(fā)展幼兒的思維能力

對于幼兒來說，科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)是深?yuàn)W而又抽象的，他們還不能運(yùn)用自己的思維能力去深刻理解。那么，如何讓他們理解深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)呢？這是幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)組織的重難點(diǎn)，而信息技術(shù)可以將科學(xué)活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)制作成聲情并茂的動(dòng)畫故事，使幼兒對動(dòng)畫中五彩繽紛、生動(dòng)有趣的畫面充滿好奇和興趣，使知識(shí)變得形象化、直觀化、簡潔化，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

篇3:分析當(dāng)前思想政治教育工作實(shí)效性現(xiàn)狀及成因

分析當(dāng)前思想政治教育工作實(shí)效性的現(xiàn)狀及成因

摘要:文章闡述了當(dāng)前高等院校思想政治教育工作實(shí)效性欠缺的具體表現(xiàn),并從高校思想政治教育工作者的滯后性、高校思政隊(duì)伍的建設(shè)、思想政治教育的工作內(nèi)容及思想政治教育主體范圍五大方面分析了當(dāng)前高校思想政治工作實(shí)效性不高的原因。

關(guān)鍵詞:思想政治教育;實(shí)效性;措施

一項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)效性,通常是指活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。高校思想政治工作的實(shí)效性,是指在高校思想政治工作過程中,充分發(fā)揮各種教育要素的作用,通過科學(xué)的工作方法,達(dá)到符合社會(huì)主義現(xiàn)代化所需要的精神、物質(zhì)成果的教育效果的程度。①

一、高校思想政治工作實(shí)效性的現(xiàn)狀

高校思想政治工作是“根據(jù)國際國內(nèi)政治形勢和我國的現(xiàn)行政策,代寫畢業(yè)論文針對學(xué)生思想實(shí)際和客觀要求,為幫助學(xué)生沿著社會(huì)主義方向的健康成長而進(jìn)行的經(jīng)常性的思想教育活動(dòng)”②。高校思想政治工作的預(yù)設(shè)目標(biāo)就是幫助學(xué)生形成成熟的政治觀和健全的個(gè)性心理,幫助學(xué)生沿著社會(huì)主義方向健康成長。但是,學(xué)生事實(shí)上的表現(xiàn)與高校思想政治工作的預(yù)設(shè)目標(biāo)有一定的差距。這種差距的存在反映了當(dāng)前我們高校思想政治工作的實(shí)效性尚待進(jìn)一步提高。

1.價(jià)值觀上的差距。杭州團(tuán)市委曾就大學(xué)生的思想政治狀況作過一項(xiàng)調(diào)查。在“人生最大的幸福是什么”的調(diào)查中,被訪者中27.9%的學(xué)生選擇了“事業(yè)成功”,27.2%的學(xué)生選擇了“建立美滿和諧的家庭”,23.9%的學(xué)生選擇了“為社會(huì)作貢獻(xiàn)”,17.4%、15.3%、11.5%的被訪者分別選擇了“生活寧靜,平淡一生”、“有知心朋友”和“受人尊敬”。在回答“你努力工作是為了什么”時(shí),有63.5%的受訪者選擇“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,得到社會(huì)承認(rèn)”,22.8%的受訪者選擇“使個(gè)人的生活水平有明顯改觀”,15.6%的受訪者選擇為“國家和社會(huì)進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)”。③可見,在個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系上,大學(xué)生立足抽象的人的價(jià)值,以個(gè)體自我的價(jià)值實(shí)現(xiàn)作為其社會(huì)行為的核心,注重個(gè)人需要和利益的優(yōu)先滿足,強(qiáng)調(diào)個(gè)體本位,社會(huì)、集體次之,把個(gè)人當(dāng)作目的,把社會(huì)作為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的手段。在物質(zhì)與精神關(guān)系上,更多的注重物質(zhì)的追求。部分青年學(xué)生的道德天平在“求利”的引導(dǎo)下傾向自身利益、期望和需求的滿足,物質(zhì)或者說金錢成為衡量一個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。在奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系上,大部分學(xué)生認(rèn)為“人們努力所爭取的一切都同他們的利益息息相關(guān)”④,強(qiáng)調(diào)索取是自身的生存和發(fā)展而向外界謀取必要條件的行為,認(rèn)為個(gè)人貢獻(xiàn)與索取相應(yīng)等價(jià)。

2.行為上的差距。在個(gè)人文明舉止方面,有些學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為的隨意性,隨意、庸俗被少數(shù)學(xué)生認(rèn)為是一種瀟灑,而對道德、紀(jì)律的蔑視與叛逆竟被視為個(gè)性突出的表現(xiàn)。受這種社會(huì)思潮的影響,在校園內(nèi)與大學(xué)生文化修養(yǎng)格格不如的不文明舉止時(shí)有發(fā)生。在人際交往中和處理人際關(guān)系中應(yīng)遵循的如自尊和尊重他人的原則常被一些學(xué)生忽視。在組織紀(jì)律性方面,考試舞弊、曠課、逃學(xué)等現(xiàn)象在各地高校中均有發(fā)生。在尊重與維護(hù)社會(huì)公共利益方面,不少學(xué)生對其并未予以足夠的重視。在學(xué)術(shù)上,一些學(xué)生也表現(xiàn)出了道德上的缺失,對于他人的勞動(dòng)成果肆意進(jìn)行剽竊等等。

另外,大學(xué)生對于高校思想政治教育的評(píng)價(jià)也反映了高校思想政治工作實(shí)效性不高這一情況。上海地區(qū)高校的學(xué)工部門聯(lián)合做過一次調(diào)查,據(jù)調(diào)查,大學(xué)生對高校思想政治教育工作的評(píng)價(jià),認(rèn)為“很有意義”的占26.6%,認(rèn)為是“形式化的需要”的占57.4%,認(rèn)為“可有可無”的占8.2%,認(rèn)為“沒有意義”的占7.9%;學(xué)生對思想政治教育專職隊(duì)伍工作效果的