《最后一分鐘》教材解讀

一、教材解讀

1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。

這是一首充滿(mǎn)激情的詩(shī)。作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中華人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。

整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句之中。全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)是全詩(shī)的引子，作者把香港擬人化了，就像是和親人談心似的，“傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。作者和所有中國(guó)人一樣，滿(mǎn)懷激情地迎接香港回歸祖國(guó)這一歷史時(shí)刻的到來(lái)。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國(guó)國(guó)旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪的心情。這種情感，作者是通過(guò)一些特寫(xiě)鏡頭來(lái)真切表現(xiàn)的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場(chǎng)面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了*戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說(shuō)香港從此掀開(kāi)了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝福。

選編這篇課文的目的是，通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句，是教學(xué)的難點(diǎn)。

2.詞句解析。

叩問(wèn)：真誠(chéng)熱切地詢(xún)問(wèn)。

脊梁：即脊背，人或動(dòng)物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。

硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。

骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。詩(shī)中“那深入骨髓的傷痛”是說(shuō)列強(qiáng)的侵略給中華人民造成了刻骨銘心、難以忘懷的傷痛。

篇2:青島版一年級(jí)下教材修改與對(duì)比解讀

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！很榮幸能在這里和大家一起學(xué)習(xí)。下面我先分析一下今年的一年級(jí)下冊(cè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和解決問(wèn)題的內(nèi)容，然后針對(duì)今年新出版的一年級(jí)下冊(cè)青島版實(shí)驗(yàn)教材的修改內(nèi)容向各位老師做一下介紹，并和去年的教材進(jìn)行對(duì)比，解讀修改的原因和教學(xué)建議，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。

一、全冊(cè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

首先請(qǐng)老師們一起來(lái)了解本冊(cè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和主要教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)主要內(nèi)容有……(略)

二、解決問(wèn)題

1、第四單元信息窗一：比多、比少問(wèn)題的解決

信息窗一包括了三類(lèi)知識(shí)點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算和比多比少問(wèn)題的解決。由于兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)是融合在解決問(wèn)題里進(jìn)行的，為了協(xié)助同學(xué)更好地理解比多比少問(wèn)題的算理和解法，在教學(xué)時(shí)教師們可以把本信息窗分三課時(shí)進(jìn)行：前兩課時(shí)分別教學(xué)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，第三課時(shí)再重點(diǎn)解決比多比少的問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)利用學(xué)具逐步形成表象，從而協(xié)助同學(xué)理解解題思緒和解法。

2、第五單元信息窗二：解決人民幣的簡(jiǎn)單問(wèn)題

教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)同學(xué)借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立考慮，也可以借助學(xué)具進(jìn)行操作，喚起同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。

3、第六單元信息窗五：解決連加、連減和加減混合問(wèn)題

本信息窗包括兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，一是連加、連減和加減混合的豎式計(jì)算，二是解決兩步計(jì)算的問(wèn)題。為了協(xié)助同學(xué)更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，老師們可以把重點(diǎn)分在兩課時(shí)進(jìn)行，先進(jìn)行計(jì)算的教學(xué)，當(dāng)同學(xué)已經(jīng)掌握計(jì)算方法后再解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使同學(xué)更好地理解兩步問(wèn)題的解題思路和方法。

三、修改對(duì)比解讀

今年的一年級(jí)上冊(cè)教材與去年相比，共有17出不同，分別是：

1、第4頁(yè)第2題

舊教材：“我說(shuō)你數(shù)”。即一人說(shuō)出一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)；既可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

新教材：題目要求不變，數(shù)數(shù)方法進(jìn)行了改變：一個(gè)一個(gè)數(shù)、5個(gè)5個(gè)數(shù)、10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

對(duì)比解讀：修改后同學(xué)數(shù)的方法更具有多樣性，可以協(xié)助同學(xué)更好地掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、第6、7頁(yè)

舊教材：信息窗出現(xiàn)了小朋友數(shù)海鷗、海豹、企鵝的只數(shù)的情境，引入對(duì)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)和數(shù)的大小比較知識(shí)的學(xué)習(xí)。

新教材：信息圖做了較大改動(dòng)，刪除了海豹。把一群企鵝分成兩群，并注明：“我們有20只”、“我們有40只”。增加了一個(gè)紅點(diǎn)：一共有多少只企鵝呢？還有一個(gè)綠點(diǎn)：你會(huì)計(jì)算30+6和23-3嗎？

對(duì)比解讀：舊教材中對(duì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的內(nèi)容是作為半例題出現(xiàn)在了自主練習(xí)第4題中，老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)很容易忽略。因此新教材把這局部口算內(nèi)容布置進(jìn)了信息窗二之中，通過(guò)數(shù)企鵝的只數(shù)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，并通過(guò)綠點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法。這樣布置不只使同學(xué)加深了對(duì)數(shù)概念的理解，也為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以?xún)?nèi)數(shù)的加減法作好充分的準(zhǔn)備。

3、第9頁(yè)

舊教材：第4題是一道半例題，進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算練習(xí)題，這是對(duì)信息窗教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充，

新教材：增加了“依照數(shù)的順序填數(shù)”的練習(xí)內(nèi)容，并把原來(lái)的第4題刪除了2道，并降為基本練習(xí)。這是針對(duì)信息窗內(nèi)容的改變而進(jìn)行的相應(yīng)改動(dòng)。

4、第11頁(yè)二單元標(biāo)題

舊教材：學(xué)看鐘表

新教材：認(rèn)識(shí)鐘表

對(duì)比解讀：“學(xué)看鐘表”太片面，而“認(rèn)識(shí)鐘表”就相應(yīng)的比較具體，除了表示認(rèn)識(shí)鐘面，還表示要正確認(rèn)讀鐘面時(shí)間。

5、第16頁(yè)主題圖中第2、4幅圖

第2幅圖：刪掉了圖中的玉米。

第4幅圖：刪掉了大樹(shù)，并把北斗七星轉(zhuǎn)動(dòng)了位置。

對(duì)比解讀：新教材中刪掉了多余的內(nèi)容，指向性更明確，更有利于同學(xué)觀察。但是對(duì)于北斗七星和北極星的位置，我查找了相應(yīng)的資料和圖片，所有資料中都指出：將北斗七星勺子口最開(kāi)始的兩顆星（天樞、天璇）延勺底至勺口的方向連起來(lái)，朝斗口方向延長(zhǎng)約5倍遠(yuǎn)，就找到了北極星。由此可以看出舊教材中的第4幅圖是正確的。我建議老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)協(xié)助同學(xué)理解晚上北極星所在的方向是北方即可，假如有同學(xué)提出北斗七星和北極星的位置問(wèn)題，老師們也可以做相應(yīng)的解釋?zhuān)龑?dǎo)同學(xué)課下查閱相關(guān)的天文資料，培養(yǎng)同學(xué)的濃厚興趣。

6、第17頁(yè)第3題

舊教材：調(diào)查班內(nèi)同學(xué)各住在學(xué)校什么方向，整理填表。

新教材：說(shuō)一說(shuō)你座位的東南西北面各是誰(shuí)，并填表。

對(duì)比解讀：調(diào)查家在學(xué)校的方向時(shí)，很容易出現(xiàn)東北等之類(lèi)的方向，不利于同學(xué)統(tǒng)計(jì)。記錄同學(xué)的東南西北面的同學(xué)更具有指向性，更便于同學(xué)操作。

7、第25頁(yè)第7題

對(duì)比：第1、2小題調(diào)換了位置。

教學(xué)建議：教師可以引導(dǎo)同學(xué)在充沛觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，提出有關(guān)“比多少”的問(wèn)題進(jìn)行解決，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

8、第31頁(yè)第5題

對(duì)比解讀：新教材中增加了問(wèn)題“媽媽比爸爸多掂了幾個(gè)？”這個(gè)問(wèn)題更具有指向性，可以引導(dǎo)同學(xué)提出不同類(lèi)似的問(wèn)題，便于同學(xué)練習(xí)。

9、第46頁(yè)

舊教材：中間的小女孩說(shuō)“大約是40只。”

新教材：改成“用學(xué)具。”

對(duì)比解讀：對(duì)于26+12，教師要引導(dǎo)同學(xué)在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探索，并組織交流。但在實(shí)際教學(xué)中同學(xué)不會(huì)想到用估算的方法，因此新教材刪除了估算，改為用學(xué)具。這樣改動(dòng)更能突出學(xué)具的重要性，把計(jì)算方法放在口算和筆算上，更有利于同學(xué)掌握。

10、第51頁(yè)

對(duì)比：新教材把圖進(jìn)行了改動(dòng)，并刪除了桌面上的豎式。

解讀：在教學(xué)時(shí)，教師要讓同學(xué)在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上探索兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，并進(jìn)行交流，方法在合作探索中引導(dǎo)全體同學(xué)掌握口算和筆算的計(jì)算方法。

11、第61頁(yè)第5題

對(duì)比：小明和小紅的信息進(jìn)行了改動(dòng)。

解讀：舊教材中，“小紅再跳18個(gè)就和小麗跳的一樣多。”要求小紅跳了多少個(gè)，這種反敘的題目同學(xué)不容易理解，因此新教材中就進(jìn)行了改變。另外，同學(xué)假如提出問(wèn)題“小麗和小明一共跳了多少個(gè)”，53+47正好是100，是連續(xù)進(jìn)位，同學(xué)計(jì)算有難度，因此新教材就改為38個(gè)。

12、第72頁(yè)第5題

對(duì)比解讀：舊教材中的練習(xí)內(nèi)容難度太大，同學(xué)不容易掌握。改動(dòng)后的內(nèi)容同學(xué)獨(dú)立解決就可以了，更能培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

13、第79頁(yè)

對(duì)比：刪除了第3

題“丈量乒乓球臺(tái)的長(zhǎng)”，增加了第2題“填上合適的單位名稱(chēng)”。

解讀：“丈量乒乓球臺(tái)的長(zhǎng)”同學(xué)不容易操作，而且也受學(xué)校條件的限制。增加的第2題可以讓同學(xué)獨(dú)立完成，全班交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)怎么想的，培養(yǎng)同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

14、第82頁(yè)

對(duì)比解讀：在統(tǒng)計(jì)表中，每一橫行表示什么意思在最左面一欄都有注明，同學(xué)很容易就能理解，為了和規(guī)范的統(tǒng)計(jì)表相統(tǒng)一，新教材把統(tǒng)計(jì)表中的“（）人”刪掉了。在教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)同學(xué)理解統(tǒng)計(jì)表中的每一項(xiàng)表示什么意思，然后再獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。

15、第86-89頁(yè)《兒童樂(lè)園》

舊教材：出現(xiàn)的是小朋友在兒童樂(lè)園里游玩的情境。回顧整理用五種圖形出現(xiàn)五個(gè)板塊，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)本冊(cè)的知識(shí)進(jìn)行全面的回顧與整理。

新教材：情境圖分成四個(gè)局部，每一局部的信息又與回顧整理一一對(duì)應(yīng)。第一局部是復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的相關(guān)知識(shí)，第二局部是100復(fù)習(xí)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法和解決問(wèn)題，第三局部是復(fù)習(xí)人民幣的內(nèi)容，第四局部復(fù)習(xí)厘米和米的知識(shí)、平面圖形、認(rèn)識(shí)時(shí)間的內(nèi)容。

對(duì)比解讀：舊教材中的主題圖復(fù)雜、信息量太大，同學(xué)在觀察時(shí)容易顧此失彼，不利于同學(xué)對(duì)本冊(cè)知識(shí)的系統(tǒng)的回顧復(fù)習(xí)。修改后的兒童樂(lè)園更加細(xì)化，一目了然，同學(xué)觀察時(shí)也能夠有條理地觀察并提出問(wèn)題，有利于同學(xué)全面、系統(tǒng)地整理全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)。

16、第90頁(yè)綜合練習(xí)

對(duì)比：練習(xí)題進(jìn)行了很大的改動(dòng)。局部題目前后調(diào)換了位置，把第11、14題刪除，增加了第5、10、11、15、16題，同時(shí)把第6和第10題進(jìn)行了改動(dòng)。

解讀：從這個(gè)改動(dòng)可以看出，教材把不相關(guān)的開(kāi)放性的練習(xí)形式刪掉，增加了計(jì)算和解決問(wèn)題的相關(guān)內(nèi)容。這樣的改變卦有助于教師組織同學(xué)復(fù)習(xí)，也改變了教材練習(xí)內(nèi)容單一的局面。

17、第95頁(yè)“我都學(xué)會(huì)了嗎？”

對(duì)比解讀：教材把開(kāi)放性強(qiáng)的習(xí)題換成基本的計(jì)算，可操作性較強(qiáng)，便于教師引導(dǎo)同學(xué)掌握本冊(cè)教材的重難點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)形成歸納整理知識(shí)的能力。

從這些教材的修改可以看出，青島版教材在逐漸完善，越改越實(shí)用，越改越有利于教師的教學(xué)和同學(xué)的學(xué)習(xí)。而每次修改都是在征求一線(xiàn)教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以，我們?cè)谑褂媒滩牡臅r(shí)候，要做個(gè)有心人，和時(shí)發(fā)現(xiàn)教材的缺乏，提出修改建議，以便使我們的教材更加完善。