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如何培養孩子意志力

從教多年，我發現很多孩子普遍存在意志力低的情況，表現在做事情上，不能專注于一件事情，通常出現在學習遇到困難的時候就會打退堂鼓，以至于孩子的成績和表現低下，讓許多的父母很焦慮。下面我就和大家分享一下，我的幾點做法：

1.啟發引導孩子培養方法。

在孩子遇到比較復雜的作業，向家長請教時，家長不要急于批評和埋怨，首先應該鼓勵孩子，能主動提出疑問。然后，了解孩子的思路和思考方法。如果孩子實在沒有頭緒，再把家長的思路和想法告訴他、啟發他，最終讓孩子自己得出答案。這樣起碼向孩子傳遞一個信息，完成作業是孩子的事，父母只是起引導輔助的作用，不管再困難，不管如何尋求幫助，孩子總是要用自己的力量解決問題。

2.社交活動培養方法。

每個孩子都是家里的“小皇帝”和“小公主”，大多孩子以自我為中心，讓孩子學會與同學寬容相處，并在小事上學會謙讓是很有必要的。在與伙伴爭論時，要做到以理服人。不要認為自己是正確的，但因為說不過別人就不了了之，或斷絕友誼。與伙伴相處時，要經常反省自己的行為做到謙讓、反省、以理服人，也需要有很強的自制力和意志力。如果孩子能堅持做到，那么他將受人歡迎，并擁有許多朋友，對孩子的社會化發展也非常有幫助。

3.平日生活培養方法。

例如：讓孩子每天按時起床。這是一個看似理所當然的要求，但真正做到卻非常不容易。下雨天、周末或其他節假日，孩子會變著法子懶床。讓孩子堅持每天按時起床，對意志力的培養非常有幫助。畢竟在蘇格拉底的眾多學生中，只有柏拉圖堅持做到了看似非常簡單的每天甩手300下。成功在于堅持，這是一個并不神秘的秘訣。

長時間做一件枯燥的事情。例如：哈佛女孩劉亦婷的媽媽，用碎冰的方式，鍛煉孩子的意志力;作家池莉的女兒用盤腿打坐，和小朋友比毅力。這些都是較好的例子。我們不鼓勵家長一定用同樣的方法，但是家長可以設計適合自己孩子的、鍛煉意志力的小活動，而且要以孩子樂于參與為好。

4.、對孩子要有耐心。

在孩子意志品質的培養過程中，我們作為家長可能會失去耐心，特別是當我們日程匆忙，工作繁重時。因而使得一些教育原則，一些對孩子意志品質培養的注意事項，l.被拋之腦后。教育孩子，有時候大人需要付出的代價的確很大。他們必須忍痛把工作或個人需求放在一邊，全心關注孩子做的事情，觀察他的飛機模型，陪他看書，給他們講故事。欣賞他們用拙劣的手法疊的被子，還要問一些奇怪的問題。我們是孩子的第一任老師，我們深深地愛著自己的孩子，并享受著教育的過程。孩子不是商品，我們不能退貨，我們應該對孩子有耐心，花更多的時間陪孩子一起成長。晚上盡量遠離電腦和手機，多抽出時間參與孩子的活動，與孩子做心靈的溝通。孩子會把你當成它寬容和耐心行為的楷模來加以仿效的。由于體會到你對他感興趣，他對自己的感覺也會加倍良好。你和孩子之間的關系會越發融洽，你就越容易采用成熟的方式指導孩子的行為發展。

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篇2:總結:幼兒意志力培養

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總結：淺談幼兒意志力的培養

意志力是自覺確定目的，并根據目的支配、調節自己的行動，克服困難、實現目的的心理活動和能力。

意志堅強是人的一種珍貴的心理品質。意志是一個人成功的關鍵，遺憾的是，現在的大部分孩子都缺乏

意志力，他們生活在父母的溺愛與包辦下，缺乏自我解決問題的能力、堅持不懈的毅力及抵抗挫折的耐

力，這樣的孩子在以后的生活中會遇到各種各樣的麻煩。幼兒時期是意志力開始萌芽和初步發展的時期

，因此，培養幼兒具有良好的意志力將對其一生的發展產生重大的、積極的影響。

下面就簡單談談我對班級幼兒意志力培養的一些做法。

一、用目標激勵意志力。

當人的行動有明確的目標，并且把自己的行動與目標不斷加以對照，清楚地知道自己的進行速度與

目標相距的距離時，行動的動機就會得到維持和加強，人就會自覺地克服一切困難，努力達到目標。學

齡前的幼兒也是如此，幫助孩子確定目標，能激起孩子向目標前進的動力。

在幼兒園的一日生活各環節中，我都會給孩子設定一定目標，需要說明的是，因為學齡前幼兒意志

力比較薄弱，幼兒容易出現放棄、半途而廢等行為，因此，成人給孩子設定的目標一定是孩子“跳一跳

能夠達成”的。

就以做數學操作題為例。因為我們班的孩子都處于大班年齡段，因此他們對時鐘也已經有了一定的概念

。每次做數學操作題時，我都會在要求中多提一點――當時針指到數字X時必須完成。通過這一目標的

設定，不僅強化了幼兒的時間觀念，使幼兒知道了自己做題目的時間，更為幼兒提出了更清晰的速度目

標，幼兒在操作的時候，能夠與這一目標進行對照。速度快的幼兒做完時發現時間還沒到，他們會流露

出開心、勝利的笑容，相信他們會更有信心挑戰更短的時間、挑戰更難的題目。而速度相對較慢的幼兒

，他們在做的時候會不時抬頭看看鐘，為了能在規定時間內完成，孩子們會加快速度，更認真地操作。

勝利的密碼在于先繪出目標的藍圖及位置，然后盡情地發揮潛能去獲得那個目標。只要清楚自己的目標

和定位，就等于已經走在成功的路上，因為我們清楚地知道接下來將要往哪里去。因此，你需要知道的

就是你想要往哪里去，然后，正確的解決方案就會跟著你的意愿走。

二、用挫折挑戰意志力。

“受挫折”并不一定是壞事，特別是對于現代社會這些一帆風順的孩子，挫折可以把他們磨練得

更堅強，讓他們更勇敢地成長。“挑戰孩子的挫折”區別于“沉重的打擊”，這里的挫折指孩子自滿或

驕傲時教師人為給予的一些小打擊，如幼兒期盼得到表揚時沒有表揚，或肯定得晚一些等，又如當孩子

說到自以為了不起的地方時，教師不贊賞相反給予更要一點的要求，讓幼兒繼續嘗試等，這么做的目的

在于讓孩子們在挫折中接受挑戰，消除自滿的現象，將孩子的意志磨練得更堅強。

如我們班的小寒，由于家庭教育較重視，因此他從小就能背誦很多古詩、成語，班級開展的語言游

戲中，涉及到的內容大部分都是他在家里已經學過的，因此，每次都會嘀咕：“怎么總是教我會的啊！

”“能不能教我不會的啊？”……顯得自己非常了不起，感覺有些自大。為了打擊他比較囂張的氣焰，

朗誦中，即便他有時朗誦得很響亮，也很完整，我卻沒有給予表揚，相反，對于那些雖然不能連貫朗誦

卻能認真學習的幼兒倒給予很大的鼓勵：“*X能夠認真地學習，相信以后他會的知識、本領會越來越

多！”游戲后，我利用休息時間和小寒談心，乘機告訴他：“老師知道你已經會了很多古詩和成語，但

是你別以為自己就是最了不起的，比你知道得更多的人多的是，你知道《……》《……》《……》嗎？

遇到自己會的繼續學習，比別人記得更牢固，遇到不會的好好學，這樣你的本領才會越來越多！”談心

的目的一方面為了防止挫敗感帶給他消極、負面的影響，另一方面也為了激勵他學習更多的知識本領。

通過幾次這樣的談心，小寒即便在遇到自己已經會的內容時也不再炫耀自己已經會了，恰巧有一次遇到

了他從沒聽過的內容，游戲后，他特意走到我面前說：“榮老師，真的會教我不會的古詩的啊！”可見

，老師給予小寒的小小挫折，使小寒認清了自己的水平，消除了他原來自滿、浮躁的心態，相信他也能

更平靜、更認真地學習更多的新本領。

因此，適當的挫折能打擊幼兒的驕傲情緒、激發幼兒的潛能，使他們更好地適應現代社會。

三、用責任強化意志力。

“責任心”與“意志力”有著非常密切的聯系，責任心強的人會想盡辦法完成自己的任務，即便過

程中遇到種種困難，他也能憑借在強大責任心驅使下的堅強意志力去克服。因此，培養幼兒的責任心有

助于強化幼兒的意志力。

在提高幼兒的責任心方面，我做了一系列嘗試。如在談話中感知成長，激起幼兒的責任意識。我提

供了一次觀察比較小、中班幼兒與自己的區別的實踐機會，讓他們在看看、比比中體驗到自己已經是哥

哥姐姐了，以此來幫助幼兒感知自己的成長，激起自身的責任意識。實踐活動后，我問道：“你長大了

嗎？從哪里比出來自己長大了？”幼兒的話匣子徹底打開了：“我比弟弟妹妹高！”“我的手比弟弟妹

妹的大！”“我畫的畫比他們的漂亮！”“我搭的積木比他們的好看！”“弟弟妹妹在哭，我不哭了！

”……幼兒都認識到自己真的長大了，于是我接著問：“哥哥姐姐們，你們真的長大了，以后你們要怎

么做，成為弟弟妹妹的榜樣呢？”“自己穿衣服！”“自己吃飯！”“上課坐神氣！”“還要舉手！”

“玩具玩好了要送回家！”“不能把書扔在地上！”“要多喝水，就不會生病了！”……幼兒會有這么

多的回答，說明他們的責任意識正在建立。

又如在值日生制度中提高責任感。我們班的值日生制度是以人人參與為前提，幫助班級做一些力所能及

的小事，如準備繪畫物品、操作本及收放點心盤等。進入大班下學期，我對值日生的要求更嚴格，如飯

后擦桌子時要將桌上的米、菜、湯汁等全部擦進垃圾盤，很多孩子做事馬虎，草草擦了幾下就走了，每

看到這樣的現象，我會要求他將桌子擦干凈后再進行選書、看書等自由活動。我們班的小弘生活方面媽

媽包辦較多，因此動手能力相對較弱，每次輪到他做值日生時都會被老師或同伴重復叫回來很多次，雖

然目前還處于不太自覺的狀態，但他的責任心在嚴格規范擦桌子要求中不斷地提高著，相信他的意志力

也在不斷強大的責任心下慢慢地堅強起來。

四、用競賽較量意志力。

進入大班后，幼兒的集體榮譽感不斷增強，表現在體育游戲、朗誦兒歌、唱歌等各項比賽中，幼兒

努力的表現著，都希望自己或自己隊能夠勝出。我們可以充分利用幼兒的這一競爭心理，給幼兒創設競

賽的平臺。在競賽中，幼兒在榮譽感的滿足下，為了能勝出肯定會克服或想辦法克服競賽過程中遇到的

困難，克服困難這一心理能力的養成為堅強意志力的培養打下了堅實的基礎。

戶外活動《勇敢的小騎士》中，小俊的技術實在讓人擔憂，總是踩一步、走兩步，練習時還經常乘

老師不注意快速推著小車走一段，以此來縮短練習距離，退縮的影子已初步形成。然而在男女生比賽時

，情況完全不同。在還沒輪上小俊的時候，我走到他面前問道：“你覺得你們隊能贏嗎？”“能！”小

俊不假思索地便回答了。“那你必須要騎完整段路程，可不能犯規哦，不然你們隊可要扣分的啊！”我

繼續說道。“我知道！”小俊說時一臉認真的樣子。輪到小俊為男隊出力的時候到了，不過雖然有滿腔

熱情，但技術不到位還是快不了的，他還是騎兩下就會倒下來，與練習時不同的是，倒下后的小俊又快

速地上車繼續騎，果真沒有犯規。

又如在朗誦兒歌時，小涵在集體練習時老師朝她看的話便動幾下嘴巴（嘴形與他人不一致），不看

她時就能偷懶就偷懶，但只要是在分隊比賽時，她總是神氣地站著，努力、盡力做到與同伴發出一致的

口音與口型。

為何同樣是騎車、同樣是朗誦兒歌，但在練習與比賽兩種不同的狀態下會有兩種截然不同的表現呢？我

想大家都很清楚：競賽的力量！競賽時榮譽的吸引下能讓人產生克服一切困難、迎難而上的意志，多為

幼兒創設競賽的機會，用競賽較量孩子，讓幼兒的意志力變得越來越堅強。

意志力是人格中的重要組成因素，對人的一生有著重大影響。人們要獲得成功必須要有意志力作保證。

早在2400多年前，孟子就說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其

身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能，”這段話生動地說明了意志力的重要性。要想實現

自己的理想，達到自己的目的，需要具有火熱的感情、

讓我們從多方面抓起，重視起孩子意志力的培養，愿我們的孩子都能坦然面對人生路上的坎坷，憑借堅

強的意志、勇敢頑強的精神，克服前進道路上的一切困難。

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