“課改說明書”使用心得：我校課改的指路明燈

課改知易行難，如果缺乏理論支撐和操作指導(dǎo)就容易誤入歧途。而《中國教師報(bào)》的《現(xiàn)代課堂周刊》，以豐富的理論和翔實(shí)生動(dòng)的案例為我校課改指明了方向。《周刊》是我校課改工作的一帖良方，根治了課改初期的迷茫困惑；也是一劑良藥，滋補(bǔ)了課改后期的長足發(fā)展。

一讀。為了課改的順利進(jìn)行，學(xué)校確立了《周刊》在我校課改中的指導(dǎo)地位，規(guī)定每周四下午為理論學(xué)習(xí)時(shí)間，每次兩小時(shí)，由校長主持帶領(lǐng)，重點(diǎn)閱讀課改的文章。集中學(xué)習(xí)，營造了學(xué)校全員參與的課改氛圍。

二研。我們課改組每兩周舉行一次研討會(huì)，學(xué)習(xí)研究《周刊》中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，精挑細(xì)選符合我校課改實(shí)際的文章，重新錄入編排，裝訂成冊，發(fā)給每一位課改老師進(jìn)行詳細(xì)研究學(xué)習(xí)。重點(diǎn)研討，促進(jìn)了教師專業(yè)迅速成長。

三模。在課改初始階段，我們以《周刊》推薦教學(xué)模式作為嘗試模仿的對象，由課改老師進(jìn)行模仿、實(shí)踐、反思、總結(jié)，不斷探索切合我校師生和教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式。模仿借鑒，孕育出了全新的課堂模式。

四創(chuàng)。我校每三周進(jìn)行一次課改公開課教學(xué)研討活動(dòng)。通過聽課、評課、磨課，不斷實(shí)踐創(chuàng)新，總結(jié)提煉，探索出了一套適合我校學(xué)情的學(xué)案引導(dǎo)下的“八步教學(xué)法”教學(xué)模式，即：精彩導(dǎo)入--學(xué)習(xí)目標(biāo)展示--學(xué)生自主學(xué)習(xí)--合作探究--學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示--教師精講及點(diǎn)撥--課堂練習(xí)與檢測--小結(jié)與提升。

讀、研、模、創(chuàng)，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，見證了我校課堂模式改革從迷惘到堅(jiān)定，從自發(fā)到自覺，從模仿到創(chuàng)新的全過程。良方濟(jì)世，良藥利病，感謝《現(xiàn)代課堂周刊》，為我校課改保駕護(hù)航！

（作者系甘肅省蘭州市第八十一中學(xué)慕清泉白云）

篇2:小學(xué)新課改教學(xué)心得

關(guān)于小學(xué)新課改的教學(xué)心得

文昌市頭苑培基小學(xué)尤旺

自課改后，課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師要培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題及解決問題的能力，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要敢于讓學(xué)生暢所欲言，盡量給機(jī)會(huì)學(xué)生展示自我。在教學(xué)中我們要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，做到以掌聲表揚(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲，用積極的語言加以評定，多鼓勵(lì)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主合作與探究精神，以行動(dòng)讓其感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫促進(jìn)的重要性，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，總結(jié)文藝的規(guī)律，提高解決問題的能力。因此，教師不能只給一個(gè)答案，而應(yīng)站在學(xué)生的立場上教給解決問題的方法，從中獲取能力的手段，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生放在教育教學(xué)的“主體”地位。在語文教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，這樣一來，學(xué)生在對教師的熱愛和期盼中就能激起強(qiáng)烈的求知欲望，更好地促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。

要當(dāng)好一名合格的小學(xué)教師，就要充分提高自身素質(zhì)，積極地投身新課改，作為當(dāng)代新形勢下的教師更要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論上的學(xué)習(xí)，不斷地更新觀念，以新理念新觀點(diǎn)來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。我在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，積極地參與各種教研活動(dòng)，及時(shí)汲取營養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì)，力爭在新課改中有所作為。

新課改的核心是“注重教學(xué)過程，注意以學(xué)生為本、學(xué)生能力的培養(yǎng)。”我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)唯一的標(biāo)準(zhǔn)。我從事教育教學(xué)17年來，感悟深刻，下面我淺談下自己的拙見。

一、課堂上創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳教學(xué)效果

在教學(xué)實(shí)踐中，我試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景，一來可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)聽課的注意力，二來大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣的過程使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)到了文本知識，從而把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生充分認(rèn)識到了學(xué)以致用的目的。

二、聯(lián)系實(shí)際，多激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)，若能發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維活動(dòng)空間，那么教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。教學(xué)中教師應(yīng)是配角，而學(xué)生們則是主角，如何引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥？能否真正把學(xué)生引到學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，教師在平時(shí)的備課中不但要吃透教材，而且要盡量地收集、制作與教材有關(guān)的教具，讓學(xué)生去熟識。因此，在教學(xué)中我注重善于引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，根據(jù)其掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，讓其發(fā)揮想象，積極活躍思維來解決問題。

三、注重過程教學(xué)

新課改傳授給學(xué)生的不僅僅是知識，還包括技能、創(chuàng)設(shè)問題、思考與解決問題；情感與態(tài)度價(jià)值觀幾方面。所以課堂教學(xué)要教給學(xué)生的應(yīng)該是探究學(xué)習(xí)的方法，教給獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)合作的意識。

篇3:課改心得我三精課堂實(shí)踐小結(jié)

不知不覺，從**年之初參加苗蔚林校長組織的“三精”活力課堂征文活動(dòng)，進(jìn)而參加在平明中學(xué)舉行的“三精”活力課堂活動(dòng)活動(dòng)，至今已將近一年。回顧這一年的時(shí)光真是過得很快，但卻又是歷歷在目。

一、“三精”課堂實(shí)踐持續(xù)用力

雖說苗蔚林校長的“三精”活力課堂出發(fā)點(diǎn)是在中學(xué)，其實(shí)在我們的小學(xué)課堂（特別是農(nóng)村小學(xué)的語文課堂）也同樣適用，由于本人今年執(zhí)教的是一、二年級語文，所以我們主要是在低年級語文課堂進(jìn)行“三精”教學(xué)的實(shí)踐。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)無論是在低年級的識字、寫字教學(xué)中，還是在低年級的閱讀和口語交際教學(xué)中都可以踐行“三精”活力課堂的精髓，而且效果甚佳，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效力。

二、向“三精”班級管理邁進(jìn)

凡是在村小做過低年級班主任的老師都有這樣的體會(huì)，低年級的班主任不易做，也不宜做，特別是村小一年級的班主任更不是一般人能夠做得了的，要是班級人數(shù)再多些（還有七、八個(gè)不夠年齡的學(xué)生），學(xué)校里再有個(gè)商店，那教室里的垃圾簡直就是“滿為人患”了。恰巧這些情況，我們今年都遇到了，要想把這樣的班級管理好，只是需要頗費(fèi)些腦力與精力的。通過今年半年多的實(shí)踐與探索，我們發(fā)現(xiàn)“三精”課堂完全可以向“三精”班級管理邁進(jìn)，班級的衛(wèi)生和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也大有進(jìn)益，成效很不錯(cuò)。

三、再次研讀《困惑與執(zhí)著》一書

“三精”活力課堂對于我們來說，畢竟還是“舶來品”，在操作與實(shí)踐的過程中，我們還是有很多不解與困惑之處，更缺少高人在我們身邊以便我們隨時(shí)請教、請益，怎么辦呢？好在我們當(dāng)初參加平明中學(xué)“三精”活力課堂時(shí)，苗蔚林校長贈(zèng)予我們每人一本《困惑與執(zhí)著》。有了此書，我們在實(shí)踐中遇到問題時(shí)，都可以向這位“無聲的老師”請教，而此書又是一本實(shí)踐性與現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的著作，每每遇到問題，我們都可以從書中找到啟示，讓我們獲益良多。

“三精”活力課堂是扎根于農(nóng)村教育現(xiàn)實(shí)而又充滿活力的一種課堂實(shí)踐，我們要想真正地領(lǐng)悟“三精”活力課堂的真諦我們還有很長的路要走。感謝《困惑與執(zhí)著》一書，更感謝苗蔚林校長開創(chuàng)的“三精”活力課堂，讓我們在教育教學(xué)中可以更好的前行，我們會(huì)因?yàn)橐宦酚赡泳剩?/p>