州溫八中生命教育課程開發方案

一、課程定位

生命教育課程是由學校自主開發、學生自愿參加，以學生活動為主的課程，具有實踐性、綜合性和開放性的特點，與必修課程一起構成學校課程體系，但它與必修課程在內容要求的深廣度和活動形式等方面又不盡相同，生命教育課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養學生的興趣特長、創新精神和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。學校將根據學生的需要和學校的實際安排課程，將自己的辦學理念和學校的文化底蘊加入到課程中來，最終目的在于構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的生命教育課程結構，激發學生的潛在能力，增強課程的選擇性，為每一個學生創設更好的學習條件和更廣闊的發展空間，促進學生特長和個性的發展。

二、開發目標

通過生命教育課程的實施，進一步彰顯州溫八中的辦學理念，實現州溫八中的辦學目標，夯實發展基礎，開發學生潛能，培養具有開闊視野、適應未來社會、具有社會責任感的合格的畢業生。堅持以人為本，是我們開發生命教育課程的宗旨。既要滿足學生發展的不同需要，給學生充分的選擇權利;同時還要激發教師開發新課程的熱情，提升教師的專業化水平;培養師生自主性、能動性、創造性，體現學校辦學的特色，體現出時代和社會發展的需要。

我們的目標是：在課程改革的實踐中完善生命教育課程設置理論，構建我校規范化的生命教育框架體系;建設一批相應的校本課教材;培養出一支理論與實踐相結合的教師隊伍。

1、培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力，拓展學生的知識與技能。

2、通過生命教育課程的開發，培養一批復合型、科研型的教師，促進教師專業化發展。

3、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

4、培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，適應社會能力。

5、促進學校特色的形成與辦學模式的多樣化。

三、開發原則

1、以學生發展為本的原則：課程結構決定著學生的素質結構。學校課程必須以促進學生全面發展為目的，為學生全面而生動地發展提供課程保障，辯證處理好社會需要、課程體系和學生發展的關系;尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創造空間;尊重學生的意愿，自選組別，充分發揮學生的個性特長。

2、整體構建，分步實施的原則：學校課程是國家的課程計劃系統工程中的一個方面，必須遵循課程計劃的總體要求，在研究整體課程結構的基礎上確定學校課程改寫的目標和任務，并根據學校的實際情況，將成熟的經驗推廣，將必須解決但又沿未論證的內容局部試驗。從實際出發，挖掘引用各種課程資源，逐步推進。

3、靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。

4、開放性原則：體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的多樣性。

5、生成性原則：生命教育課程開發是一個相當長的周期，事先不可能考慮得十分周全，必須在開發的過程中及時總結、修訂，在實踐中將其逐步充實完善。

6、綜合性原則：生命教育課程開發大多會打破學科的限制，要求多門學科的綜合，但多學科的綜合并不是簡單相加，也不是將各種不同的內容拼盤，而是學科之間的一種有機結合。只有各種內容融為一體，組成一個整體的內容，并擺脫學科的痕跡，才是真正意義上的綜合。

7、課程研制、實施、評價一體化的原則：生命教育課程開發應使課程的研制、實施、評價一體化。在注重課程實施的同時，通過對課程實施過程和效果的評價，反思課程方案的合理性和實施的科學性，提高課程設計的質量。

8、調查、研究、實驗相結合的原則：要對學生的需求、教師的現狀、社區的條件進行深入地調查，把這些調查結果作為生命教育課程開發的重要依據。同時，要把整個開發過程視為一種科學研究的過程，以提高生命教育課程開發的有效性和科學性。

9、資源共享、整合資源的原則：生命教育課程開發應盡可能地利用或開發現有的校內外課程資源。

四、生命教育課程的開發類型及內容。

集中力量開發一些具有普適性的專題課程資源。這些資源主要包括以下內容：

(1)圍繞國家課程，開發學科深化類、學科拓展類、學科綜合類的課程資源;(2)綜合實踐活動資源;

(3)鄉土研究課程資源;

(4)科學──技術──社會課程資源;

(5)科技實驗與活動課程資源;

(6)學科與信息技術整合教學的資源。

課程類型：學科拓展型、修養拓展型、知識延伸型、興趣愛好型、美育鑒賞型、動手操作型、生活職業技能型;

課程內容：大致分為科技類、人文類、藝術類、文學類、體育類。涉及的學科有政治、語文、外語、物理、化學、生物、歷史、藝術、計算機、體育、心理、勞動技術等。

五、生命教育課程教材編寫要求

自編教材、教案或講義。

六、生命教育課程的實施步驟

第一階段：設計開發

(1)分析階段

分析學生：學生的基本狀況、學生的需求狀況;

分析學校：學校的辦學宗旨、哲學思想、傳統特色等;

分析教師：教師的素養、能力、特長、優勢;

分析資源：校內外教育資源;

分析社區：社區氛圍、家長狀況、社區特色。

分析階段需要形成的材料：生命教育課程開發的基礎、條件及資源狀況分析。

(2)選題階段

根據分析確立學校生命教育課程開發的項目及項目框架

第一步：確立生命教育課程開發的目標及開發意向;

第二步：在教師、學生、家長代表中征集生命教育課程開發的內容、項目、專題(特別應注意教師個人的選題);

第三步：學校廣泛聽取意見，對所征集的選題進行篩選;

第四步：由學校生命教育課程開發領導小組審查開發項目或主題。

選題階段應形成的材料：一是生命教育課程開發方案;二是學校生命教育課程開發項目說明。

(3)設計階段

根據生命教育課程領導小組審定的項目，組織教師及有關人員進行項目或專題設計。

第一步：落實項目的分類(可采用招標制、自薦制、小組承擔制、群體開發制等方法);

第二步：組織生命教育課程開發人員學習生命教育課程開發綱要(生命教育課程開發綱要編寫的主要內容包括兩方面：一是一般內容，它包括主講教師、課程類型、授課時間、授課對象及教學材料。二是具體內容，它包括目標陳述、課程內容、活動安排、課程實施、課程評價);

第三步：具體進行課程開發綱要的編寫與材料的撰寫;

第四步：學校生命教育課程開發領導小組審查并通過綱要。

第五步：編寫《學生選修目標與課程介紹》

第六步：制定學校的《生命教育課程開發方案》

第七步：組織學生選修課程

第八步：根據學生選報分流組班(組織形式、課時安排、場地、設備、班組規模等)

第二階段：實施階段

A、生命教育課程實施的兩種基本形態

必修生命教育課程(共性：體現學校特色、傳統)

選修生命教育課程(個性：體現個性發展需要)

B、生命教育課程實施的基本方法(有講座式、自學式、研討式、體驗式、實踐式)

C、生命教育課程評價(有主體評價、發展性評價、過程評價、動態評價、多元評價等基本評價思路)

1、組織教師實施自己承擔的課程(上課)

2、生命教育課程開發與實施研討

3、生命教育課程開發與實施評價

4、生命教育課程開發與實施總結

5、整理生命教育課程的教材及講義

七、生命教育課程保障措施

1、領導組織保障成立生命教育課程開發領導小組，以校長為組長，教務處、科研處、政教處和參與生命教育課程開發的教師為成員。

2、管理制度保障學校制定生命教育課程開發制度，以制度保障生命教育課程的領導、管理、開發、實施和評價及經費保障。

3、人員隊伍保障學校選擇具有先進理念、有較強的科研能力的教師承擔生命教育課程的開發，并有計劃地組織參與開發實驗的教師參加學習培訓。

八、生命教育課程的評價

1.授課教師的評價。學校通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業務檔案。主要是四看：一看學生選擇該科的人數，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調查的結果。

2、學生的評價。生命教育課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是三看：一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄。二看學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等，可分為“優秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優秀學生”評比條件。三看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。

九、生命教育課程的教學管理

1、任課教師認真備好每一節課，按計劃實施，教務處隨機聽課檢查。

2、教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄

3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

5、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗。

6、每學年召開一次生命教育課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結生命教育課程的實施情況。

7、生命教育課程每周2課時。

十、生命教育課程一覽表

州溫市第八中學中學生命教育課程管理辦法

一、指導思想

為全面實施素質教育，學校開設各類生命教育課程。通過生命教育課程的開設，更好地發展學生的特長，促進學生素質的全面提高。

二、生命教育課程類別

1.活動類：包括田徑隊、乒乓球隊、籃球隊、鼓號隊、器樂、合唱隊、舞蹈隊、健美操隊、美術班、書法班、象棋班、圍棋班、英語劇(詩)社、文學社(詩社)、科技小發明、編織、手工制作、刺繡、篆刻等。

2.學科類：

3.環境文化類：包括校園內布置的各種環境文化設施。

三、生命教育課程實施要求

1.每位(45周歲以下)教師均要開發一門生命教育課程，并填寫《州溫市第八中學生命教育課程開發申請表》經學校審議通過后，編入《州溫市第八中學學生生命教育課程選修目錄》中，供學生選擇一學期準備提供給學生選修課目在20門左右，學生選擇后，滿一定人數的可以開課。

2.活動類生命教育課程的指導老師由教師自愿申報，提交學期教學活動計劃(方案)，經教務處評審通過，方可開展課程實施。如學校需要可聘請有一定專長的校外人員擔任指導老師。生命教育課程由學校統籌安排教學內容和教學人員。環境文化類生命教育課程由學校統一布置。

3.生命教育課程原則上需報名不少于20人才準予開課;少數特色課程不少于10人才開課。學習中途學生流失而造成人數低于底線，則該課程將終止。

4.各學科組所開生命教育課程按規范必須做到“三有”：有課程計劃、有課前教案、有科學而可行的教材(選定或自編的教材)。

5.生命教育課程課程也是“課”，同樣需要嚴肅認真的態度和嚴謹教學作風。一旦批準開課，必須認真負責：必須有點名冊、成績冊、教案本;教師不得隨意或自行調課、代課、停課;不得私自更改上課時間、地點;凡遲到、缺到都將如同正課一樣視作教學事故處理。如有此類情況發生，學生可及時向教務處、生命教育研究中心投訴。

6.活動類生命教育課程的指導老師每學期要制定出學期教學活動計劃，列出學期教學活動目標、教學活動進度、每一階段的教學活動內容和目標等。學科類生命教育課程由各年級備課組長制定出學期教學活動計劃，上課教師還要備出每課時的教學案。

7.生命教育課程學員由指導老師從各班抽調選拔學生組成，在抽調選拔時要根據學生的特長和志愿，并考慮到班級之間的平衡。

8.生命教育課程的組織和教學，要體現與國家規定的學科課程相融合的特點，做到形式生動、活潑，有利于激發學生的學習興趣、發展學生的創造能力。

9.指導老師必須在正式教學活動之前做好所需的一切準備工作(包括場地、用品、電源等)，保證教學活動的時間。

10.指導教師須提前2分鐘到崗，中途不許擅離崗位，不許隨意提前結束教學活動。

11.學生演出的節目、學生的各類作品在上級教育主管部門等方面組織的評選中獲獎(或發表)，按有關規定獎勵指導老師。

12.生命教育課程開課后，應有完整的教案，授課后，及時上交到生命教育研究中心保存。期末由學校成立專門的考核小組對生命教育課程指導老師進行考核，考核結果列入績效考核內容。

四、生命教育課程實施職責

(一)生命教育研究中心的職責

根據學校的整體安排，制訂學年及學期生命教育課程教學進度計劃、生命教育課程教學研究活動計劃和學生的生命教育課程選修管理等各項工作。具體為以下幾個方面。

1.指導備課組以國家課程計劃為生命教育課程研發主線，形成學期或學年的生命教育課程表。

2.指導備課組形成《生命教育課程選修介紹》。在開學第一周發給學生，便于做好選課登記。

3.對各學科預定開設的生命教育課程進行統排，依據各學科的資源狀況、任課教師情況、學生選修的數量，對不同生命教育課程模塊教學的實施，選擇不同數額的班級作為選課走班的管理單元。同一年級某一學科生命教育課程時間安排必須相對集中，具體時間由各年級自行安排。

4.對教師開展的生命教育課程教學活動給予指導，聯系各學科之間的合作，保證課程合力的有效形成。一門規范的生命教育課程必須包括生命教育課程開發申請表、生命教育課程綱要、生命教育課程實施教案、生命教育課程選修登記表、生命教育課程階段性教學評價表、生命教育課程學分評價表和生命教育課程績效評定等七種管理材料。

5.調研學生選修生命教育課程的學習情況，及時反饋生命教育課程實施中的問題，以便教師不斷調整教學需求，同時為學校課程管理提供決策依據。

(二)備課組的職責

備課組是組織教師開發和申報生命教育課程的管理組織，是落實《學科生命教育課程規劃》的具體單位。它的職責包括：制訂生命教育課程目標，選編生命教育課程內容，設計教學時數等。它的職責具體包括以下幾個方面。

1.各學科組要制定“生命教育課程建設三年規劃”，教師根據教研組制定的“生命教育課程建設三年規劃”，在每學期期末考試前一周向生命教育課程管理中心申報下學期選修課程，并提交個人《生命教育課程申報表》，以便審批。一旦審批通過，教師必須如期開課，不得無故廢止課程或隨意更改既定課程內容計劃，以免影響學生的課程選擇。申報審批時限截止后，不再受理該學期課程申報項目。

2.每學期開始，組織教師學習《生命教育課程實施方案》，研究《學科課程標準》，依據國家課程的教學進度、結合學生發展基礎制訂學科生命教育課程開發計劃。

3.邀請學科教研組和資深教師審議生命教育課程規劃，分析討論，確立生命教育課程主題單元。

4.依據生命教育課程主題單元的要求，尊重備課組內不同教師的專業特長，對任務進行分解，確立生命教育課程教學單元的主備和從備教師，并組織教師向年級申報生命教育課程。

5.備課組形成《生命教育課程介紹》，進行選課指導后形成《學科生命教育課程選修登記表》。

6.備課組依據年級生命教育課程課表，組織學科教師進行生命教育課程實施，包括選修管理、學習量統計和學分認定。

7.組織教師反思性研究本學期生命教育課程研發和實施的成效，向學校提交研究報告。組織教師參加階段性的生命教育課程成果評比。

8.每學月組織教師核對并填寫《生命教育課程評價量規表》，統計生命教育課程研發工作量和實施工作量，并對生命教育課程實施績效進行評定。

(三)教師合作研究共同體的職責

教師與具有相同發展意愿的同伴組成教師合作研究共同體是教師互助型組織的有效方式。他們是研發并執行生命教育課程的承擔者，主要擔負以下任務。

1.依據《學校生命教育課程方案》和備課組內生命教育課程主題單元計劃，承擔生命教育課程不同模塊的研發和教學實施任務。

2.完成《生命教育課程開發申請表》和相關教案的編寫工作。

3.待生命教育研究中心審批通過后，進一步豐富并規范研制《生命教育課程單元教學實施綱要》，撰寫生命教育課程教案，編印生命教育課程教學計劃，組織學生選課走班，通過實施《生命教育課程選修登記》，對選修學習過程進行規范記錄。

4.指導任教班級的學生對本學科拓展性的生命教育課程進行選擇，對任教班級學生選課情況進行統計，并以班級為單位，組建選課后的學習管理小組。為加強學生對選修學習過程的自主管理，教師要制作選課花名冊，匯總后報年級組，形成年級總的生命教育課程選修登記表，以便于選修管理。

5.加強對生命教育課程選修過程的管理，包括記錄學習量、評價學習態度和組織學生進行自我評定。它主要有書面和實踐活動等形式。

6.參與年級生命教育課程階段性的教學評價，完成生命教育課程學業評價。

(四)學生的職責

學生按照自己的興趣和愛好填寫選課志愿，確定學年或者學期內生命教育課程的選修表。生命教育課程每一選修模塊結束后該教學班解體，學生自動進入下一模塊選修的管理過程。

實施生命教育課程的目的是通過課程的選修實現學生自我興趣的培養和能力的提升。教師要引導學生不斷提高對自我潛能的認識，指出他們發展的優勢，推動不同層次學生教師獲得發展，盡可能讓每一位學生都感受到進步、體驗到成功。因此，生命教育課程的學業評價就應當考慮到不同學生的發展基礎，采取過程性評價與終結性評定相結合的方式，例如：作品展示、現場表演、實物制作、項目設計、對話交流、檔案袋記錄等都是行之有效的多元化評價，有利于提高學生的學習積極性。

以《生命教育課程方案》和課程目標的規劃為生命教育課程發展的愿景，以國家課程校本化實施中資源有效整合和拓展為主要形式，尊重學生發展需求和社會需要，這是解決生命教育課程研發與長效實施的最佳切入點，在理想課程規劃與現實需求之間尋求平衡的結合點。

學生對于選修生命教育課程有著與正課一樣的自主學習權利，有著享受優質服務的正常權利。如果在選修生命教育課程學習過程中遇到不滿意的情況，有權利向教務處投訴或通過《選修課反饋單》向教務處反映。每學期學校將組織一次對所選課程進行綜合評價的學生問卷調查。

五、生命教育課程的評價與激勵

1.各生命教育課程任課教師要認真做好生命教育課程評價工作，對學生參與課程的學習情況作出適當的并能體現本課程特點的評價，可采用表格、問卷、評語、檔案袋等方式，結合學生自評、家長點評一起進行，每學期期末要將評價情況反饋給學生和家長。

2.學校為教師參與課程開發提供物質和時間方面的支持，鼓勵教師外出學習和培訓，鼓勵教師合作開發，鼓勵教師求索與創新，鼓勵、支持教師形成自己的課程產品和開發經驗，并予以推廣應用。

3.申報高一級職稱的教師，在任現職以來的三年內至少要有一次申報(開設)生命教育課程的經歷;開發的生命教育課程，如被學校審議通過的，在學校(職稱評審)的教學能力評估中加1分，成功開設生命教育課程的，在學校(職稱評審)的教學能力評估中加3分。

4.申報、開設生命教育課程或者是指導青年教師開發生命教育課程是學校三個層次的教師(骨干、三壇、名師)的責任與義務，納入其每年的業務考核檔案中。

5.對生命教育課程教師的工作進行定期評價，每學期期末進行“生命教育課程優秀工作者”評選(與校優秀工作者、校優秀班主任享受同等待遇);教師每學年成功開設兩門生命教育選修課的，可以視同為一半工作量;教師的科研成果按照學校科研獎勵細則予以獎勵，并記入教師業務檔案，作為教師年度績效考核、晉級、評優的條件，在同等的條件下予以優先考慮。

6.每學年開發的生命教育課程，如被學校審議通過的，發課程開發費200元，被學生選中要開課的發課程開發費500元。開課以后的課時補貼的計算辦法如下：

(1)(健身?)活動類的生命教育課程的課時補貼參照學校平時的課時補貼;

(2)其他類別的生命教育課程的課時補貼參照學生人數，分兩步發放：

①課時費計算辦法：學生人數不超過30人的，課時補貼以學校平時的課時補貼的1.5倍發放;學生人數超過30人的，課時補貼以學校平時的課時補貼的2倍發放。

②課時費發放步驟：先參照參照學校平時的課時補貼按月發放生命教育課程課時補貼;在學期末任課教師完整地上交教案、學生考勤冊、優秀學生作品集等相關的材料后，一次性補發剩余的課時補貼(材料不齊，則酌情扣發、甚至不發)。

7.每學年生命教育研究中心將組織有關人員對已有課程進行績效評估，對生命教育課程教案進行修訂完善，使之成為正式教材。從學生、家長、社會效益和學校規劃及培養目標等多角度出發，對每門課程的進一步實施和開展提出改進方案。

州溫市第八中學生命教育課程開發申請表

說明：

1、原則上要求教師每人必須申請一門，尤其是課時相對較少的教師;

2、學校審批后提供給學生選擇，滿20人可開課;

附：

生命教育課程開發建議及簡要說明

(僅供參考，教師根據實際自行開發)

一、人身安全防護：

1、武術弘揚中華傳統武德，內外兼修，鍛煉強健體魄，培養堅韌品質。

2、安全與自我防護教育

3、交通安全

4、應對自然災害的方法、技能

5、急救常識

6、如何應對意外傷害

7、傳染病的預防

8、直面荒蕪

9、飄動的紅絲帶(預防艾滋病)

10、簡易防身術培訓

11、禁毒教育

12、心肺復蘇培訓

13、其它課程

二、健康生活指導：

1、籃球籃球運動趣味性強，簡單易學，通過學習，發展人的反應時，提高人的靈敏性、速度、力量、協調性等體能水平。它是體力、智慧、技戰術和勇敢、頑強、團結合作的精神力量的較量。培養學生勇敢頑強、機智果斷的品質，樹立學生團結互助、熱愛集體、勇于進取的高尚風格。

2、排球排球運動具有對抗性、技巧性、組織性等特點。通過學習，發展人體的速度、力量、耐力、靈敏和柔韌等身體素質，提高人的體能、增進身體健康。培養學生的判斷能力、應變能力、沉著冷靜的心理品質和團結協作的集體主義精神。培養學生勇敢頑強、機智果斷的品質，樹立學生團結互助、熱愛集體、勇于進取的高尚風格。

3、乒乓球貫徹以人為本，以學生為主的教育理念，以增強體質、增進友誼和提高體育素養為主要目標，通過乒乓球入門技術學習為主，結合技術、提高技術、基本戰術、比賽技戰術練習為輔的教學方法，培養學生積極參與體育活動并基本形成自覺鍛煉的習慣。

4、發明創造感受新奇，體味發明創新的樂趣;破除神秘，建樹發明創新的興趣;追尋本源，享受發明創新的“漁趣”;學會發明創新的“秘笈”。

5、電子技術掌握模擬電子技術方面的基本理論、基本知識和基本技能，培養學生分析問題和解決問題的能力，為學習后續課程、將電子技術運用到自動化與信息技術領域打下堅實的基礎。

6、科技模型科技模型課程主要分成四大部分：航空航天模型、航海模型、車輛模型、建筑模型。涉及到海、陸、空各種模型的拼接、安裝、試航等方法的學習。對學生的動手能力、協作能力等方面都能得到很好的提升。

7、簡易機器人讓學生在機器人試驗室內親歷產品設計、搭建、編程的過程，領悟設計中蘊含的技術思想和方法，培養創新精神，加強動手能力，提高學生的技術素養。

8、合唱藝術

9、健美操健美操是融體操、舞蹈、音樂為一體，以健、力、美為特征，通過學習、塑造健美的形體，陶冶學生的情操，增進學生的身心健康。

10、舞蹈塑造嬌人形體，培養優雅氣質。需要一定的舞蹈基礎，男女不限。

11、書法

12、素描

13、動漫賞析

14、網頁制作根據學生興趣的相關內容制做成一個網站，體現制作的快樂!

15、photoshop入門基礎

13、數碼攝影交流互動

16、圍棋沒有硝煙的戰場上兩軍對戰，緊張激烈、冷靜沉著，對弈的風雅，叫人心神往之。

17、插花

18、象棋

19、漫步服裝的殿堂

20、生活中的數學

21、收藏與投資入門

22、英語美文與生活(新課改英語選修模塊)

23、走遍美國了解美國的文化、風俗、習慣，提高聽說能力

24、多媒體電腦的組裝與維護

25、物理實驗專題讓學有余力的學生獲得發展，補充中學基礎實驗，通悉中學物理實驗及其基本方法

26、多棱鏡下看生活

27、我的物理實驗我做主

28、生活中的趣味實驗(新課化學選修模塊)

29、化學與生活

30、實驗化學(新課改化學選修模塊)

31、生物實驗室(新課改生物選修模塊)

32、經濟法與生活主要介紹經濟法中等合同法、勞動法、公司法和證券法等重要法律，使學生掌握有關法律知識，學會運用它來規范經濟行為和維護自己的合法經濟利益。

33、十字繡熱愛生活，美化生活，用自己的雙手編織美麗、溫馨與浪漫。

34、朗誦與主持抑揚頓挫、聲情并茂，演繹人生篇章，揮灑青春激情。本課程旨在培養一批朗誦和主持人才，需要一定的語言表達基礎。

35、禮儀教育

36、飲食安全

37、青春期的我們

38、網海健康游

39、好習慣伴我成長(養成良好的學習習慣、生活習慣)

40、營養飲食

41、學會用法律手段保護自己

42、其它課程

三、道德情感修養：

1、千古文人俠客夢(新課改語文選修模塊)

2、唐詩過后是宋詞(新課改語文選修模塊)

3、《史記》人物研讀(新課改語文選修模塊)

4、文言文實用價值研究傳承傳統文化，激發古典情懷。組織言語技能活動，激發學習興趣。結合現實拓展閱讀，豐富寫作素材。

5、中外名著導讀本課程是在義務教育的基礎上，進一步提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，引導他們愛讀書、讀好書、會讀書，達到課堂教學與課外閱讀融會貫通、相輔相成的目的。

6、修辭趣話領會修辭的妙趣，修辭與語言表達運用

7、《論語》解讀

8、先秦散文鑒賞

9、現代詩歌欣賞

10、《三國演義》的智慧學

11、美文品讀與朗誦藝術

12、影視文學探幽

13、甌派作家作品賞析

14、種下一棵智慧樹--趣味邏輯泛舟

15、數學史選講(新課改數學選修模塊)

16、英語戲劇與表演入門

17、看流行美劇、學時尚美語

18、環境保護(新課改地理選修模塊)

19、自然災害與防治(新課改地理選修模塊)

20、鄉土地理加深對家鄉自然、社會、經濟、文化全方位的了解，為家鄉建設服務

21、地理主題研究對常見、偶發地理事象展開探究

22、旅游地理

23、時政風云

24、生活中的哲學

25、人類歷史活動的教訓

26、世界文化遺產薈萃(新課改歷史選修模塊)

27、評說中國古代戰爭通過對中國古代戰爭的點評使學生掌握中國古代戰爭史的基礎知識，學會運用馬克思主義唯物史觀和歷史辯證法，來評價歷史事件和歷史人物，加深對中國歷史的認識宏揚愛國主義精神和民族主義精神。

28、膠片中的歷史主要選擇與歷史相關的電影作為教材，涉及古代歷史的國家統一與社會責任意識方面的知識與情感態度教育和世界歷史中二戰經典戰役、戰爭與和平的思考、歷史人物的評價等，以拓展學生視野和對歷史與社會的理性思考。

29、探尋中國歷史名城

30、科技前沿

31、如何更好適應初中(高中)新環境

32、保護生態環境教育

33、法制講座

34、品格教育

35、管理自己的人生

36、人類生態危機

37、坦然面對死亡

38、緬懷逝者感悟生命

39、人道博愛奉獻

40、人生的境界與追求

41、其它課程

四、心理健康輔導：

1、陽光心靈生活(心理教育特色活動)

2、自信訓練--想說就說不敢在大庭廣眾下發言，沒什么大不了的，只是缺少鍛煉而已。通過設計一種類似真實生活的情境，讓學生在其間不斷鍛煉自己，樹立自信，大膽地在公眾場合發言，從而發展自己。

3、感恩與影視利用影視資源對學生進行感恩教育

4、托起你的夢想(人生設計，勵志教育)

5、沒有規矩不成方圓

6、誠信教育

7、用信心為自己喝彩

8、人際交往(引導學生學習健康的異性交往)

9、我的情緒我作主

10、敞開心扉擁抱父母

11、關愛的心

12、進行正確自我定位，樹立高遠人生志向

13、與人溝通的方法和技巧

14、自信從認識自我開始

15、搭建與父母之間的心橋

16、公德心責任心

17、學會規劃好自己的美好人生

18、調整心態共同邁向成功的高考(中考)

19、其它課程

篇2:中小學生生命教育活動方案

在我市中小學生中開展生命教育，目的是幫助廣大師生認識自我，珍愛生命，樹立正確的生命觀，培養對自己和他人生命珍惜和尊重的態度，增強愛心和社會責任感，提高思想道德素養，在人格上獲得健全發展。

一、參與對象

全市中小學生（包括職中、中專、師范學生）。

二、活動內容

本次生命教育以“珍愛生命、健康發展”為主題，包括生命與成長、生命與他人、生命與環境等，分兩個模塊開展：

（一）生命如歌。包括生命之歌、智慧之歌、誠信之歌、禮儀之歌、等專題。

（二）真情感動。包括感恩父母、師恩難忘、友誼天長地久、祖國在我心中等專題。

三、活動要求

各級教育行政部門和各學校在活動中要抓住重點，整體規劃，選擇專題，精心組織；要將生命教育與加強學生的世界觀、人生觀、價值觀教育緊密結合起來，與加強愛國主義、民族精神、理想信念教育緊密結合起來，與加強學生的日常行為規范養成教育緊密結合起來，與加強法制、安全、環境教育緊密結合起來，與加強學生社會實踐活動緊密結合起來，與日常教學工作結合起來。

四、活動分工

（一）各學校根據自身條件和特點，圍繞上述模塊或專題有計劃、創造性地開展學習、宣傳等活動。要充分利用圖書館、網絡等工具和櫥窗、電視、廣播、黑板報等宣傳陣地，開展知識講座、報告會、主題班團隊活動等豐富多彩的系列教育活動，并作好參加市、區以及蘇州市比賽的準備。

（二）各市、區教育行政部門結合實際和要求，圍繞此次生命教育的主題，選擇一至二個專題為本地區活動的重點，有計劃地開展校園文化建設評比、故事比賽和主題班會評選等活動，做好參加我局組織的征文、演講比賽的前期選拔工作。

（三）我局將針對各專題和各年齡段學生的特點等情況，在各地各校廣泛開展各種宣傳、教育活動的基礎上，與蘇州廣電總臺聯合組織“生命如歌”現場美文大賽，與蘇州市禁毒工作領導小組聯合組織“生命警鐘”演講比賽，并根據各地各校開展生命教育的情況，評選本次活動的“優秀組織獎”，安排召開全市生命教育系列活動總結表彰大會。

在教育過程中，蘇州電視總臺特別是蘇州教育頻道還將配合進行采訪報道，對活動中涌現出來的優秀作品和先進典型將推薦給《蘇州日報》、《蘇州廣播電視報》等報刊公開發表、刊登。

五、具體安排

3月，全市組織發動。

4月～6月，各地各校進行相關活動和評比。

7月～8月，我局組織有關比賽（比賽的具體參與、評獎辦法另行通知）。

9月～10月，各地各校認真總結開展生命教育系列活動的成功經驗，逐級申報、評選生命教育系列活動“優秀組織獎”（申報、評選事項另行通知）。

11月，召開全市生命教育系列活動總結表彰大會。

篇3:升本教育心得生本激揚生命教育灑滿陽光

生本教育是由華南師范大學郭思樂教授創立的一種教育思想和實踐方式，其核心思想是要倡導“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生的教育”，這種“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”，即為生本教育。作為現代教育思想，生本教育為學生好學而設計，以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為基石。帶著這一核心理念，向著這一崇高目標，我便開始了生本的漫漫求索之旅。今天，回想上課的種種情景，憶起學生充滿興奮和自信的回答，我不由驚喜，萬般激動，升本教育竟能令學生的智慧閃光，讓學生的生命激揚。

教師在課堂上多一些不作為，少“教”一些，不以教者自居要讓學生真正的動起來，要變教師單純的教為教師的恰到好處的點撥，要做學生的引路人。變教師灌輸式的教為學生自主性的學，使學生獲得學習動力。教師安守生命牧者的角色，欣賞生命的成長，觀看生命之花的綻放，靜聽學生花開的聲音。

生本教育認為：學習是必須依靠學生自身的生命機制才得以發生的事情，任何外部力量是無法代替的。變學生由被動的接受知識的容器為積極吸收知識的探索者。在生本教育中實現學生的四個突出，即：突出學生、突出學習、突出合作、突出探究。

新課標”也指出教師用課本教而不是教課本。其實我們在實施生本教育的過程中，我們要把課本作為一種載體，一種紐帶，一種橋梁，把學生從“這頭”引向“那頭”，實現課堂教學的大閱讀。讓學生的思維發散開去，真正的做到學以致用。

生本教育認為，只有最大限度地把教轉化為學，讓學生在真正意義上成為教育教學過程中的主人，才能把學生的潛在的學習天性、本能和潛力最大限度地發揮出來，才能最好地實現學生的積極、歡樂、高質、高效的學習，全面提高人的素質，在終端考試或檢查中決定性地取得好的成績，實現我們的教育理想。在評價時，可以多種方式鼓勵，比如爭星活動，積分活動等等，激起每個小組的競爭意識，團隊意識，這些都是很重要的細節。

生本教育的課堂讓我們欣喜地感受到教育回歸生命之家的步伐：學校成了生機勃勃、生命綻放的百花園；教師不再是燃盡光明的蠟燭，而是和學生一起成長、臉上洋溢著幸福感的教育人；學生不再是分數的奴隸和苦行僧人，而是“積極向上、自信大方、友好合作、思維活躍、成績優秀”的主人。課堂不只是傳授知識的陣地,而是一種生命活動的平臺。自開展生本教育以來，學生的創造潛能被極大地激發出來，個性不斷在張揚中熠熠生輝，創新的靈感如清泉一樣汩汩而來。以生本教育激揚生命讓課堂充滿陽光！