溝馬中學課堂教學管理方案

　　一、指導思想

　　為了凸現教學在學校工作中的中心位置，充分開辟促進學生全面發展的主渠道，真正確立學生的主體地位，徹底轉變教師的教學理念，有效把握教學的各個環節，不斷提升教學管理的品位，全面提高教育教學質量，有力保證溝馬中學步入學科和諧的發展軌道。特制訂本方案。

　　二、課堂教學常規要求

　　1、教師課前要充分了解學生現有的認知基礎和個性差異，按照課程標準、教學計劃的安排，積極地確定課題目標、課時目標和教學內容。目標要明確具體，要體現知識和能力、過程與方法、情感、態度與價值觀。

　　2、堅持集體備課，實現資源共享。集體備課時間必須排入課表，要提前一周進行，在個人吃透課程標準、教材，做完配套練習的前提下，主備人按發放的備課提綱說課，再共同研究課程標準、教材、知識點、能力點、重點、難點、教學思路、教學方法和手段、學法指導、課堂活動等。統一教學進度、統一教學目標、統一作業、練習。在集體備課的基礎上，所有教師都要進行二次備課，根據班情進行個體思考，寫好課堂教學詳案。不得生搬硬套他人教案。

　　3、要認真準備好課堂使用的資料、教具、投影、小黑板、課件、實驗器材和其它物品。

　　4、堅持布置學生提前預習，為先學后教作好充分的準備，對學生的預習、自學要有明確的要求，最好要有預習、自學提綱，培養學生獨立思考的能力，指導學生自主學習的方法。

　　5、教學內容要科學，圍繞目標，突出重點，分解難點，循序漸進，符合學生掌握知識、形成技能的心理過程和認知規律，要結合教學內容對學生進行思想品德教育。

　　6、教師在課堂上要尊重學生、愛護學生，激勵學生主動積極地參與教學活動，培養學生的自信心，要培植學生的探究意識和實踐能力，要尊重學生人格，不體罰和變相體罰學生，不心罰學生，不歧視學習有困難的學生，不得剝奪學生的聽課權，實驗操作權，活動參與權。

　　7、課堂上要體現因材施教、分類指導的原則。尊重學生個性，發展學生特長，為不同層次的學生發展提供廣闊的空間。根據教材內容的特點，適當增加教學內容的彈性;根據學生智力發展水平的差異，對照教學目標提出多級的學習要求，設計不同層級和難度的問題對學生進行訓練，使每一位學生在原有基礎上不斷進步。

　　8、教者上課要充滿活力和激情，要調動一切積極因素，主動營造生動活潑、民主和諧的教學氛圍，建立平等、互敬的師生關系，開展啟發式和討論式教學，有機組織課堂學習活動，有效運用“四人學習小組”，搭建合作學習的平臺，創造多向交流的活動方式。

　　9、教學中，要讓學生體驗科學的思維過程和知識的生成、發展過程，要安排充分的時間讓學生去“思”、去“悟”，創造條件讓學生去“合作”、去“探究”，適時點撥、啟發，要加強新舊知識的聯系和跨學科知識的聯系，培養學生的學科綜合能力和跨學科綜合能力。

　　10、課堂訓練要精，要圍繞教學目標，設計具有典型性的題目，讓學生當堂作業，及時搜集真實有效的反饋信息，促進學生及時鞏固，形成技能;課后作業應形成多樣、分層要求，難易適度，份量適中，促進每個學生各個所得，課后作業時間原則上不超過20分鐘。

　　11、注重教學信息的反饋與矯正。教師要關注到每個學生在課堂上的表現，及時檢查學生預習、自學的效果，及時檢測學生對新知識的掌握情況，鼓勵學生質疑以擴大反饋面，及時調控教學節奏和教學難度，以學定教。

　　12、課堂小結，要盡量提示學生來完成，要突出重點，突破難點，疏理教學內容，揭示規律，指導方法。

　　13、課堂語言要準確、精煉、生動、易懂，抑揚頓挫，課堂設問要精當富有啟發性，學生回答后應及時點撥評價，給予激勵，要運用普通話教學，教學儀表端莊大方。

　　14、充分恰當地運用現有的教學設備進行教學。要熟練使用常規教學設備，要會制作多媒體課件，并能用多媒體輔助教學，提高課堂的教學容量和效益。

　　15、認真組織教學，嚴格課堂管理。教師要將組織教學貫穿課堂教學的始終，理智、機智地處理課堂中的突發事件，保證正常的教學秩序不受干擾。

　　16、及時了解學生的學習效果和其它同志的教學建議，認真分析教與學的情況，反思課堂教學各個環節的有效性、合理性、科學性，反思課堂教學目標的達成，寫好教后感。

　　三、各學科課堂教學的特殊要求

　　1、政治學科的教學要充分發揮思想政治課的德育功能，要闡明觀點，理清脈絡，循序漸進，注重理論與實際的聯系，材料的選擇要源于生活，要富有思想性、典型性、代表性、教育性，要有機創設師生互動的環境。要善于激發學生的學習動機，使學生熱愛生活、學會做人、學會求知、學會生存。

　　2、語文學科的課堂教學應著眼于全面提高學生的語文素養，老師要積極倡導學生主動發展的學習方法，盡可能為學生自主學習、合作學習、探究性學習創造條件，教學中要把語文的工具性與人文性有機地統一起來，要注重培養學生漢語拼音的能力，運用漢字及借助工具書識字的能力;要糾正學生的不良寫字習慣，重視書寫的質量;要高度重視學生在閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向的交流;鼓勵學生多用普通語正確、流利、有感情地朗讀課文、誦讀課文，在誦讀實踐中增加積累、發展語感、加深體驗和領悟;要對學生默讀、精讀、泛讀、略讀、瀏覽等都要給予適當的指導和評價;要根據各學段的目標對學生提出不同的寫作要求，引導和促使學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考、寫日記、周記等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料，高度重視對作文修改的評價，要發揮《作文園地》示范、激勵功能。語文教學中還要有機滲透社會實踐、活動的內容。

　　3、數學學科教學要注重體現生活與數學的聯系，為學生提供看得到，聽得見，感受得到的基本素材，注重創設情境，引導學生在活動中思考、探索，主動獲取數學知識，促進學生學習方式的轉變，力求有效地達成《課標》提出的“知識與技能、數學思考、解決問題、情感轉變”等四方面的課程目標;注重引導學生“做”數學，在“做”中感受和體驗獲取知識的過程，培養學生有條理的思考和有條理的表達，提高合情推理、演繹推理、運動變化問題的解決能力;要有效控制課堂的講授時間，學生課堂訓練的時間原則上不少于15分鐘，力求當堂完成作業。

　　4、外語學科的教學要尊重語言的實踐性和交際性原則，教者的口語，課堂用語要英語化，要主動創設情景，營造學生聽英語、說英語、用英語的氛圍，要靈活運用二人小組，四人小組，組與組，行與行，排與排，男生與女生操練英語，要有效設計和操作課堂活動，促進學生在用中學英語，在學中用英語，要采用多元激勵和評價機制充分調動學生配合課堂教學與學習英語的積極性。

　　5、物理和化學學科的教學要使學生充分體驗從具體到抽象的認識過程，學會科學的思維方法，異中求同或同中求異，使學生在探究的過程中，通過自身的體驗真正掌握概念和規律，要創設便于學生的探究的情境，突出科學探究的學習過程，學生能自備的探究器材要讓學生自備，學校能準備的器材一定要提前準備好，能做的演示實驗一定要給學生演示，有條件讓學生獨立或分組探究的實驗，一定要創造條件組織學生探究，無論是教師的演示實驗還是學生的探究實驗都要精心準備和組織，確保師生安全和探究效果;注重聯系實際，在生活和實驗中探究知識，運用知識。

　　6、音樂學科的教學要以陶冶學生情操，培養學生審美情趣，愉悅學生身心，促進學生全面發展為根本目標;以教會學生樂理知識，組織學生參與音樂實踐，培養學生的音樂體驗能力模仿能力、表現能力、理解能力、創編能力、合作愿望與協調能力為基本任務。音樂課原則上要在音樂教室上，學生進入或離開音樂教室都要整隊往返，音樂教室要保持美觀、整潔、高雅，音樂器材的保管擺放有序，音樂課堂不得整堂課聽錄音。

　　7、體育與健康學科的課堂教學要以全面鍛煉學生身體，促進學生身心和諧發展為根本目標;以使學生學習和掌握體育和健康基礎知識，技能與方法為根本基本任務;以進行思想品德教育，培養健康的心理素質為常規要求。教學內容的選擇要尊重學生年齡、性別的差異和身心發展的規律，揚長避短，逐年提高要求，對中考、高考或參賽測試項目要有針對地強化訓練，要善于發現和培養各類運動人材。課前和課后學生都要整隊進入或離開運動場地，運動前一定要組織學生做準備活動，并且要摸準并勸阻因健康或身體缺陷原因不能進行大運動量活動的學生，確保運動的安全。無論是集體訓練還是分組活動，教者都要堅守在課堂，確保組織教學和分類指導有序進行，教師個人不得從事其它運動項目，更不得讓任何一個學生離開課堂，陰雨天要在室內講授運動和健康知識，不得讓學生自習，非陰雨天如泥地不宜上體育課要選擇干潔的水泥場地創造條件上室外課。

　　8、美術課的課堂教學要以培養學生科學的審美觀，過硬的美學功底和表達美、創造美的能力，促進學生的全面發展為目標;以傳授美術知識，培養美術技能，指導學習方法，提高學習能力，形成積極的情感態度、價值觀為根本任務。通過建立學生的美術學習檔案，評價美術作業等方式，在充分肯定學生的進步和發展的前提下，指明學生需要克服的弱點和發展方面，要鼓勵學生動手、動腦、動口、溶知識、技能和情感為一體。

　　9、歷史課的課堂教學要以提高國民素質，使學生獲得作為現代公民應具備的歷史基本知識和技能為根本目標。課堂教學中要有機滲透思教育，通過對歷史事件和人物的評價激發學生的民族自豪感、責任感和民族自信心，形成正確的道德觀、人生觀、價值觀和健全的人格，訓練和作業要與中考、高考接軌。

　　10、地理課的課堂教學要以樹立學生科學的自然觀和人文觀，培養學生良好的環境觀和自覺自律的行為習慣，提高國民知識素質為目標;以系統傳授對學生生活有用，對學生終身發展有用的地理知識為根本任務，教學過程中要注重地理基礎知識的科學性，教學內容之中要加強讀圖、填圖和用圖技能的訓練，要加強地理學習能力的培養，作業或訓練的習題要與中考、高考的題型接軌。

　　11、生物學科的教學要以促進學生的健康發展，學會科學探究生命奧秘的一般方法，提高學生珍愛生命和環保意識，增強改變祖國面貌的責任心和使命感為目標，以系統傳授生物知識、環境保護知識、衛生保健知識為根本任務。在教學過程中教師要組織學生實驗探究，引導學生觀察、歸納和發現問題，逐步形成設計實驗、調查研究、動手實驗的能力，逐步形成分析數據、表達和交流的能力，要鼓勵學生收集小制作、小標本和生物圖片等，作業或習題的設計，要與中考的題型一致。

　　12、信息技術課堂教學要以使學生掌握信息技術的基本知識，形成操作計算機處理信息的基本技能為教學目標。教學內容要與學校的教學條件相適應，具有可操作性，要充分利用教學媒體，創設情境，優化教學過程，要培養學生正確的操作方法和良好的操作習慣，要設計多種多樣的練習讓學生大膽實踐，教者要能熟練、規范地操作計算機及其它設備，具備處理常見問題，排除常見故障的能力，能熟練使用常用軟件，能自己制作實用的教學課件，并用于日常教學中去，在學生使用信息技術的過程中要培養學生識別并抵制不良信息的能力，樹立網絡交流中的安全意識，心理健康意識，在學生上機的過程中，教者要加強巡視和指導，注意用電安全，學生進機房要穿鞋套，往返途中要按規定的路整隊、行走。

　　四、課堂教學的管理

　　分管教學的副校長對教學管理工作負總責，教務處對教學管理工作具體負責，主要從以下三個方面開展工作。

　　㈠是在室外查課堂。按學校全程值班的安排每天每一節課都要有專人檢查，檢查的重要內容有：教師是否能提前3分鐘到課堂，老師的教學行為是否規范，是否使用了教學媒體，是否用普通話教學，有無私自調課現象，有無缺課現象，教學效果如何，并及時記載、考核。

　　㈡是到室內調研課堂。按照學校實行的中層以上干部隨機聽課制度，每位拿課本的中層以上干部都有分工的責任學科，每學期要隨機聽課40節以上，所聽的課既有隨機的成份，也有明確的調研目的。主要包括如下幾個方面：⑴調研某一類人員如青年教師或新進同志的授課情況;⑵調研某學科、年級的授課情況;⑶幫教績效果差的同志;⑷提煉或推廣某一同志的教學經驗;⑸調研某種教法。周五前校長室收齊“課堂教學評價表”，并歸納、統計，在下一周例會上公布評價結果。張揚并推廣成功的做法，矯治低效、陳舊或錯誤的教學行為。

　　㈢是抓各個環節的督查。學校的教育教學督查小組每月底定期對全校教師工作進行全面督查，查備課、查聽課、查作業、查檢測、查集體備課、查教研活動，檢查的結果及時在校內通報，定期檢查與隨機檢查相結合。

　　五、課堂教學的評價標準

　　評價指標得分A級B級C級

　　學生的學習與發展〈分〉

　　學習方式

　　摒棄被動接受的學習方式。4321

　　根據學習內容選擇合適的學習策略。

　　重視自主性學習與研究性學習。

　　重視合作交流，取長補短。

　　學習水平

　　學習目標明確，積極主動參與。

　　勤于主動探索，善于發現和探究問題。

　　敢于否定，不唯師唯書，勇于自由表達自己的見解。

　　富于想象，具有較強的創新意識。

　　善于合作，能通過多種途徑獲取信息。

　　興趣濃厚，情緒投入積極。

　　能用普通話進行交流。

　　學習效果

　　知識目標：學生在學習活動中較好地掌握了知識，能力得到培養，思維得到發展。

　　能力目標：在實踐和感悟中學習策略逐步完善，學習水平得以提升。

　　情感目標：學習熱情得到激發和維持，學生人格進一步完善。

　　達標檢測：有充裕的自主訓練時間，能當堂完成作業。

　　教師的指導與參與〈分〉

　　角色把握

　　學生學習的合作者。

　　學生學習的幫助者。

　　學生學習的激勵者。學習活動的組織者。

　　環境營造

　　營造寬松、民主、平等、互動的“顯性”學習化環境。

　　關注學生“喜歡學、樂于學、相信自己會學好”的內在心理學習化環境的構建。

　　熱情與寬容，善于營造可發揮學生學習個性的研究性學習氛圍。

　　教學境界

　　具有現代教育思想和觀念。

　　科學利用媒體技術，開發學習資源。

　　設計的過程有益于學生自主學習，并能藝術性地幫助學生達成學習目標。

　　能用普通話教學。

　　得分

　　等次

　　說明：A等總分100～85分;B等總分84～75分;

　　C等總分74～60分;D等總分59分以下。

　　六、課堂教學評價表

篇2:中小學生本課堂教學達標晉級活動方案

一、指導思想

為推動生本教育改革，引導教師深入研究生本課堂，最大限度調動教師開展課堂教學改革的積極性和主動性，建立比教學長效機制，全面提高教師執教生本課堂的能力和水平，逐步把教師從常規教學狀態引到教育科研狀態上來，系統開展中小學生本課堂教學達標晉級活動，整體提高教師素質，全面提升教學質量，特制定《保康縣中小學生本課堂教學達標晉級活動方案》。

二、工作目標

1、蓄積課堂教學改革后勁。面向全體教師，通過開展以生本課堂為主題的煉課和評比活動，實行分層達標、逐步晉級，充分調動全體教師開展生本課堂研究的積極性和主動性，為深入推進全縣課堂教學改革蓄積后勁。

2、搭建教師專業發展平臺。通過系統開展達標晉級活動，發現一批課改“新人”，培養一批學科教學骨干，成長一批有一定影響的名師，樹立一批課改先進學校，積累一批優秀科研成果，把達標晉級活動打造成為教師專業發展和學校特色辦學的重要平臺和載體，為深入推進生本教育積累人才優勢和經驗儲備。

3、整體提升教師隊伍素質。達標晉級活動注重理論研究與實踐改進相結合，通過備課、講課、說課等基本途徑，輔以科研成果評價引導，促進教師在校本煉課、逐級晉升活動中得到歷練，獲得成長，實現生本課堂理論水平和教學實踐能力雙項提高，整體提升教師隊伍素質，促進教師專業成長，以適應生本課堂教學要求。

4、全面提高生本教育質量。生本課堂教學達標晉級活動立足于課堂，服務于教學，著眼于學生成長和發展，堅持“以學定教，以評促教”。通過加強研究，轉變教學方式，改進教學方法，優化教學策略，充分調動學生積極性，促進學生主動發展、個性發展、全面發展，整體提升學習的質量和水平，促進全縣教育教學質量全面提高。

三、總體思路

1、落實“三個全覆蓋”要求。全縣所有中小學都要組織生本課堂教學達標晉級活動；所有中小學在崗教師都要參與生本課堂教學達標晉級活動（每名教師至少參與一個學科的達標晉級活動）；所有學科都要開展生本課堂教學達標晉級活動。

2、活動分達標和晉級兩個階段。自*年9月到20**年12月以達標驗收活動為主；從20**年春季開始以優質課晉級活動為主。

3、教學水平分“三級六等”。“三級”即學校、鄉鎮（協作區）和縣級三個層級，“六等”指三個層級分別組織驗收的校級達標課、鄉鎮（協作區）級達標課、縣級達標課以及縣教研室組織評選的三、二、一級優質課，共六個等次。

4、過程和結果量化并重。評價量化內容以現場講課、說課、備課為主，實行百分制量化，達標階段增加教師生本課堂研究成果獎勵積分，優質課晉級階段除達標階段的要求外，把教學成績納入量化。

5、分層達標，逐步晉級。教師參加生本課堂教學達標晉級活動必須以低一級達標為基礎，即被評定為校級達標課的教師才有資格申請參加鄉鎮（協作區）達標活動，鄉鎮（協作區）級達標課的教師才能申請參加縣級達標活動，被評定為縣級達標課的教師才有資格申請參加優質課晉級活動。

四、具體要求

1、整個活動分準備、達標、晉級三個階段

*年春季為準備階段，主要是研究制定《保康縣中小學生本課堂教學達標晉級活動方案》，制定達標階段的講課、備課、說課評分標準，做好基礎性工作。

*年秋至20**年秋為達標驗收階段，全面開展三級課堂教學達標活動。學校每學期至少開展一輪全員煉課和一輪達標驗收活動，鄉鎮（協作區）每學年開展一輪達標驗收活動，從20**年秋季開始，全縣每學年分學科舉行一輪縣級達標驗收活動。

從20**年春季開始舉行優質課晉級活動。一是學校、鄉鎮（協作區）繼續組織達標課驗收活動，并推薦參加縣優質課晉級活動的教師；二是縣教研室每學年組織一輪晉級（優質課評選）活動。

2、達標階段考核內容

課堂教學達標考核內容由現場講課、現場說課、現場備課和生本課堂研究成果四項構成。講課、說課、備課的考核形式按課內比教學要求進行，實行百分制量化，分別按6:2:2的比例折合計算成績，研究成果包括兩個方面：①驗收當年承擔生本課堂研討示范課（研究課）或專題培訓講座，按縣、鄉鎮（協作區）、學校三個級別每次記3、2、1分（同一性質或內容的成果只記最高級別）；②驗收當年有關生本課堂教學研究的論文、案例、教學設計在國家、省、市、縣公開發行的刊物上發表或由教育行政主管部門組織評選獲獎的，每篇分別記4、3、2、1分（同一件作品只記最高級別）。研究成果內容必須與所參加達標晉級的學科、學段對應，兩項成果獎勵積分上限為10分。

3、晉級階段考核內容

縣級生本課堂教學晉級（優質課評選）考核內容由現場講課、現場說課、現場備課、生本課堂研究成果和教學成績五項構成。講課、說課、備課的考核形式按課內比教學要求進行，實行百分制量化，教學成績據實計算。講課、說課、備課、教學成績分別按5:1:1:3的比例折合計算成績，研究成果包括兩個方面：①評選當年承擔縣級生本課堂研討示范課（研究課）或專題培訓講座每次記3分（同一性質或內容的成果只記一次）；②評選當年有關生本課堂教學研究的論文、案例、教學設計、教學反思在國家、省、市、縣公開發行的刊物上發表或由教育行政主管部門組織評選獲獎的，每篇分別記4、3、2、1分（同一件作品只記最高級別）。研究成果內容必須與所參加晉級（優質課評選）的學科、學段對應，兩項成果獎勵積分上限為10分。非考試學科不計算教學成績，按達標階段要求執行。

4、參加優質課晉級教師資格

縣一級達標課教師中，小學近三年教學成績、初中近五年畢業班教學成績至少要有一年在縣平均水平以上，至少完成一輪相應學段循環教學,無師德失范行為和違法、違紀行為的現崗教師。

5、等級認定比例

學校、鄉鎮（協作區）組織的達標驗收活動，每次進入達標等次的教師比例為：小學語文、數學,初中語文、數學、英語控制在實際參加教師總數的40%以內，其他學科控制在50%以內；縣級達標和優質課晉級活動所有學科均按實際參加教師總數的90%進入達標課或優質課等次，被評定為一級、二級、三級優質課教師的比例分別為20%、30%、40%；講課、說課和備課三項有任意一項得分低于80分的，不得被定為相應級別的達標課或優質課教師。

近五年內獲得市級及以上優質課的教師直接定為生本課堂縣級優質課教師，近五年內獲得縣級優質課的教師直接定為生本課堂縣級達標課教師。

6、主要功能及結果運用

教師生本課堂教學水平等級逐級晉升，獲得的基礎等級作為晉升高一等級的基本資格。縣級認定的水平等級與教師年度工作考核、績效獎懲、職稱晉升、骨干教師評選、名師名校長評選、教師聘任、評先表模等掛鉤，縣級優質課作為評選名師和晉升高級職稱的先決條件。參加省、市優質課評選原則上必須是縣一級優質課教師。

評選結果實行動態管理，每輪每次評選認定的生本課堂達標課和優質課教師以通報時間開始計算，有效期為5年。5年內參加縣級以上講課獲獎的教師納入優質課系列。

教育局為縣級達標課和優質課教師頒發證書，制發胸牌，并在主要媒體上宣傳公示。各校也要通過媒體報道、櫥窗展板、形象牌、佩戴胸牌等形式向社會宣傳，讓學生、學生家長及社會人士了解教師水平能力狀況，展示教師良好形象，提高教師知名度，增強教師榮譽感。

五、工作措施

1、加強領導、明確職責

成立保康縣生本課堂教學達標晉級工作領導小組，教育局分管教學領導任組長，教研室班子成員任副組長，中小學教研員任成員，負責制定活動方案，組織縣級達標驗收和晉級認定（優質課評選），開展研究總結和專項檢查指導等工作。

各鄉鎮（協作區）要統籌安排轄區內的達標驗收工作，對活動過程進行指導和督辦，并按要求組織開展鄉鎮（協作區）級達標課驗收活動，推薦參加縣級達標課和優質課晉級活動教師的候選人，完成各項基礎性工作。

各鄉鎮中心學校、縣直各學校也要成立領導專班，制定系列化工作方案，統籌本鄉鎮（學校）達標驗收工作，營造校內全員煉課的環境和氛圍，開展逐級達標驗收活動。

實行達標晉級工作一把手負責制。各校要以達標晉級活動為載體，層層煉課，級級驗收，反復錘煉教師教學基本功，引導教師深入研究生本課堂，在實踐中改進完善，要把達標晉級活動作為提高教師素質、推進生本課堂、提高教學質量的系統工程抓實抓好，做出成效，做出亮點。

2、制定標準、嚴格程序

縣級達標驗收和優質課晉級，中小學分學科組建評委會，各學科根據需要選聘3至5名骨干教師（中心教研組長）擔任評委，各鄉鎮（協作區）和學校組織開展達標驗收活動可參照上述辦法，結合實際組建評委會。中小學教研員根據各學科生本課堂教學要求，分別制定達標驗收、優質課晉級階段的講課、說課、備課評價標準，各鄉鎮（協作區）和學校可以使用縣級標準，也可以結合本地實際另行制定，要組織教師認真學習相關標準，結合教學實際理解應用，發揮標準的導向作用。

嚴格資格審查和推薦程序，嚴格把握評選認定的各項標準和過程操作，提高評選認定活動的信度。

3、精心組織、統籌兼顧

達標晉級活動是一項系統工程，要作為常規工作持之以恒抓好落實。學校學期和學年教學工作計劃要對生本課堂達標晉級活動做統籌安排，要與課內比教學、教學協作區活動、生本課堂研討及校本研究等工作有機結合，協調統一。要精心組織每輪煉課或達標驗收活動，確保活動過程規范有序、真實有效，評定結果客觀公正，令人信服。

4、強化研究，加強督導

達標晉級活動是全縣推進生本課堂研究的主要載體和途徑，目的是通過提高教師執教生本課堂的能力和水平，提升學科專業素質，實現提高學生學習質量這一終極目標，因此，煉課、達標驗收、優質課晉級等各個階段都要圍繞生本課堂這一主題開展，活動過程中要組織骨干教師和科研人員加強對生本課堂教學各環節的研究，重點在教和學的方式方法、策略技巧等方面思考改進。每輪活動結束，各校要組織教師進行反思總結，研究問題所在，思考改進之處，提出解決之策。

教研室將對各鄉鎮（協作區）組織開展達標晉級活動情況進行檢查督導，適時召開階段總結分析會，宣傳推廣成功經驗和典型做法。學校組織開展達標晉級活動情況納入校長績效工資考核、學校教學工作年度考核和學校年度目標考核。

一中和職教中心可參照本方案，結合學校實際，制定達標晉級活動方案，每輪活動結果和活動方案報生本教育辦公室備案。

重視活動過程痕跡管理。各學校、各鄉鎮（協作區）要及時將達標晉級過程資料與比教學工作資料合并歸檔，檔案資料作為檢查的重要內容，教研室要形成反映活動全貌的資料集。

篇3:小學語文新生代教師課堂教學選拔賽方案

小學語文新生代教師課堂教學選拔賽方案

為了積極準備區小學語文新生代教師課堂教學比賽活動，根據區教研室文件要求，切實促進我鎮青年教師專業素質和教學水平的提高，特將舉行本鎮的選拔賽，具體方案如下：

一、參賽對象

全鎮*年9月至*年9月參加工作的在職小學語文教師。

二、活動安排

1、4月28日――5月3日，由各校教導處上報參賽選手名單，選手提交登記表。

2、5月4日放學前，由教輔室選定并公布上課年級及內容，并通知各校教導處，由各校教導處通知本校參賽教師。

3、5月17日（星期二）

各選手在7:30到鎮中心小學報到，抽簽決定上課班級及上課節次，并進行課堂教學比賽。

三、評委人員

本次選拔賽，共有6名評委組成，教輔室2名，鎮校2名，寧峰小學1名，百梁小學1名。

四、獎勵辦法

本次比賽獎項設置如下：

一等獎一名，二等獎一名，三等獎若干名

六、其它事宜

1、各校要重視此次活動，以賽代訓，以賽促研，以此推進青年教師素質的提高。

2、參賽選手積極準備，潛心專研教材，精心備課，上出有風格、有質量的課。

3、在選拔賽中前兩名的教師被推薦參加協作區比賽。

*中心小學

*年5月3日

附：*鎮小學新生代教師課堂教學比賽報名表

*鎮學校

洞橋鎮小學語文新生代課堂比賽評分表

項目

評價要求

分值

得分

教學設計

20分

目標

1、體現教學新課程要求，完成知識、技能的傳授，旨在培養學生良好的學習素質、綜合素質。

4

2、依據教學內容、學生特點，制定切合學生實際的教學目標。

3

內容

1、把握教材的內容結構，沒有知識性的錯誤和疏漏。

3

2、教學容量合理。

4

3、重難點突破設計有梯度，當堂檢測題設計合理有效。

6

教學實施

60分

過程的組織

20分

創設教學情境，設計具有啟發性、邏輯性、發展性的問題，給學生留有充分的自主活動時間和空間，提供探索、嘗試和思考的機會。

6

面向全體學生，因材施教，注意學生的差異性。學生參與活動面廣量多，學生積極投入學習活動，課堂有激情、熱情高，學習氣氛熱烈。

7

教學環節的組織有條理、有層次，銜接緊密，過渡自然，時間分配合理。

7

方法的運用

15分

教學方法具有啟發性，能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。

5

注重培養學生能力，有計劃地給予學生學習方法的指導。

5

恰當地選擇和組合各種直觀教學手段，充分發揮現代教育技術在解決教學重點、難點及創設教學情境等方面的作用

5

機智的靈活

10分

具有較強的駕馭課堂教學的能力，能靈活、恰當地根據學生反應與參與狀況，及時調節教學節奏和步調，進行正確的教學反饋。

10

師生互動15分

情感溝通

課堂氣氛活躍、民主、和諧，教師教態親切自然；學生主動參與活動，學得輕松愉快。

7

問題交流

學生思維活躍，善于獨立思考，勇于質疑問難；教師能尊重學生的觀點，鼓勵學生求新求異，師生交流融洽。

8

教學成效20分

目標的達成度

反饋形式多樣有效，貫穿教學活動的始終。學生能理解和應用當堂所學的知識，學生基本能力的提高達到預期目標。

10

綜合發展程度

不同層次的學生在知識、能力、情感意志、道德品質等方面都有所提高和發展。

10

合計

100