作文教學(xué)運用網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)處理好的幾種關(guān)系

摘要：網(wǎng)絡(luò)資源運用到小學(xué)作文教學(xué)中，豐富了作文教學(xué)方式，彌補了傳統(tǒng)作文教學(xué)的不足，由于主客觀因素的影響使網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)存在一些誤區(qū)，為進一步整合小學(xué)作文教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源，在小學(xué)作文教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)處理好以下幾種關(guān)系：發(fā)揮課堂引領(lǐng)作用，處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系；關(guān)注學(xué)生生活體驗，處理好網(wǎng)絡(luò)虛擬過渡與學(xué)生現(xiàn)實生活的關(guān)系；調(diào)動家長參與，處理好家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系。從作文教學(xué)的表現(xiàn)形式到作文教學(xué)的內(nèi)容取向發(fā)生改變，有利于孩子的發(fā)展，有利于教師的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源；運用；關(guān)系

在小學(xué)作文教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富作文教學(xué)方式，彌補傳統(tǒng)作文教學(xué)的不足，效果越來越明顯。近兩年，我在主持參與一項省級網(wǎng)絡(luò)作文課題研究中，深深感受到信息技術(shù)的優(yōu)越性，同時也感受到運用網(wǎng)絡(luò)資源開展作文教學(xué)的硬件和人文等環(huán)境因素讓教學(xué)產(chǎn)生一些誤區(qū)，直接影響課題研究的深入開展和課題成果的進一步推廣。就現(xiàn)有的條件，我認為小學(xué)作文教學(xué)運用網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)處理好以下幾種關(guān)系。

一、發(fā)揮課堂引領(lǐng)作用，處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系

在課題研究的當(dāng)初，參與課題研究的成員普遍認為讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)送作文并展示作文就是網(wǎng)絡(luò)資源的運用，但是隨著研究的步步深入，我發(fā)現(xiàn)那種上傳網(wǎng)絡(luò)作文的單一方式有一定的局限性，如大部分學(xué)生被限制上網(wǎng)或無電腦可操作。如果僅僅只是部分學(xué)生在課外傳作文遠遠達不到全面提高學(xué)生作文能力的目標(biāo)。所以，課內(nèi)運用網(wǎng)絡(luò)資源必不可少，積極開展課例研究，深化網(wǎng)絡(luò)資源和作文教學(xué)的課程整合。

課前整合網(wǎng)絡(luò)資源，為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備

任何一位教師都懂得，上好課必先備好課。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是把先進的教學(xué)媒體引進課堂，是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志，其準(zhǔn)備工作比一般教學(xué)更要完善和周全，稍有不慎，好事會變成壞事，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)反成教學(xué)的累贅。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，“涉及的活動包括：參與熱身活動、建立小組、樹立團隊意識、制定協(xié)作指南等【1】。”網(wǎng)絡(luò)作文課堂教學(xué)課前要做好充分的準(zhǔn)備，將信息技術(shù)與作文課程相整合，把可用的網(wǎng)絡(luò)資源恰當(dāng)?shù)剡\用到作文教學(xué)設(shè)計之中。班級作文博客必須在課前建立好，學(xué)生熟悉計算機的基本操作，包括文檔處理、如何在網(wǎng)絡(luò)上互相發(fā)表評論等，師生能在班級博客中自由交流。如教學(xué)《貼鼻子游戲網(wǎng)絡(luò)作文》，課前老師不但要根據(jù)電腦數(shù)量和學(xué)生數(shù)將學(xué)生分成幾個小組，有利于小組比賽，還要在班級作文博客里設(shè)計好展示作文的空間平臺，還要從網(wǎng)絡(luò)上搜集與此次作文相關(guān)的圖片、音樂，以便于在課始出示圖片，以及游戲后寫作用音樂伴奏。學(xué)生在輕松愉快中寫出游戲活動的所見所聞所思。下圖（如圖1）是教學(xué)《貼鼻子游戲網(wǎng)絡(luò)作文》之前，教師在博客中設(shè)立的作文題，以方便學(xué)生在課堂進行網(wǎng)絡(luò)寫作。

篇2:網(wǎng)絡(luò)資源讓作文教學(xué)事半功倍

網(wǎng)絡(luò)資源，讓作文教學(xué)事半功倍

摘要：隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源已逐步走入課堂。在小學(xué)作文教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)資源，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的一個挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革的一次質(zhì)的飛躍。網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，給語文教學(xué)提供了發(fā)展的空間，不僅激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生的思維由被動變?yōu)橹鲃樱瑸樽魑慕虒W(xué)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。還激發(fā)了學(xué)生的表達欲望，喚起了學(xué)生情感的共鳴，誘發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機，提高了學(xué)生的作文能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；作文教學(xué)；優(yōu)化課堂

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，要為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達。作文教學(xué)與信息技術(shù)的有機結(jié)合，就能使學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力得到了較快的發(fā)展。作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)本身所具有的優(yōu)勢，以及人為搭建“網(wǎng)絡(luò)平臺”