“課改說(shuō)明書”使用心得：課堂因你而精彩

基礎(chǔ)教育課程改革十年來(lái)，已到了全面實(shí)施和縱深發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。河南省通許縣在課改推進(jìn)過(guò)程中，把《中國(guó)教師報(bào)》作為全縣教師推進(jìn)課改的指導(dǎo)性報(bào)紙，真正學(xué)習(xí)、研究、應(yīng)用，并圍繞《中國(guó)教師報(bào)·現(xiàn)代課堂周刊》開展了一系列活動(dòng)，提高了課堂質(zhì)量。

以學(xué)帶培，鉆研課改

《中國(guó)教師報(bào)》拓寬了我縣教師的視野，為我縣的教育改革與教師的專業(yè)發(fā)展，提供了正確的輿論導(dǎo)向和寶貴的技術(shù)支持，贏得了一線教師的高度贊揚(yáng)。

《周刊》是課改思想的大舞臺(tái)，是課改的指南針。《周刊》讓校長(zhǎng)、教師們足不出戶即可走近課改名校，了解新課堂教學(xué)策略，每一次學(xué)習(xí)等于接受一次高效率、低成本的專業(yè)化培訓(xùn)。據(jù)我了解，很多老師都有詳細(xì)的讀報(bào)筆記。農(nóng)村一線教師每天都有三四節(jié)課，剩余時(shí)間整理學(xué)案，輔導(dǎo)學(xué)生，很少有時(shí)間閱讀長(zhǎng)篇大論，《周刊》的文章短小精悍，實(shí)際實(shí)用，如《精彩導(dǎo)入10招》、《課堂結(jié)尾6例》等文章深受一線教師的喜愛。

玉皇廟鎮(zhèn)二中范月敏老師說(shuō)，《周刊》是農(nóng)村教師免費(fèi)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的窗口。小組活動(dòng)如何高效？如何編制使用導(dǎo)學(xué)案？什么是真正的高效課堂？高效課堂的策略和途徑是什么？所有這些，《周刊》上都有明確的答案，“拿來(lái)”即可以服務(wù)于自己日常的教育教學(xué)。同時(shí)，《周刊》對(duì)課改典型學(xué)校進(jìn)行報(bào)道或邀請(qǐng)問道嘉賓闡述觀點(diǎn)，讓一線教師切實(shí)感受到了課改帶來(lái)的變化。

通許第一初中婁淑君說(shuō)：《周刊》的《問道》欄目，具有很強(qiáng)的理論指導(dǎo)性，《課堂現(xiàn)場(chǎng)》欄目則具有很強(qiáng)的可操作性。一期一個(gè)主題，理論結(jié)合實(shí)際，從不同的層面進(jìn)行剖析，非常實(shí)用。《周刊》是一扇窗，透過(guò)它我們可以及時(shí)了解同行在干什么，在研究什么，有何收獲......

深入研讀，解決“即時(shí)”難題

我認(rèn)為，推進(jìn)區(qū)域課改既要以點(diǎn)帶面又要整體推進(jìn)--點(diǎn)面結(jié)合，整體聯(lián)動(dòng)。

為此，通許縣第一初中、歷莊鄉(xiāng)第一初中、玉皇廟鎮(zhèn)二中等學(xué)校組織有學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的教師，間周或每月對(duì)《周刊》進(jìn)行學(xué)習(xí)、研讀和探討。我在一次偶然探訪中，看到歷莊鄉(xiāng)第一中學(xué)校長(zhǎng)正組織班主任學(xué)習(xí)“學(xué)生合作力”的系列報(bào)道，當(dāng)時(shí)他們正遇到合作學(xué)習(xí)和小組建設(shè)的困惑，經(jīng)過(guò)深入研究討論，從中獲得了優(yōu)化小組合作的辦法。

玉皇廟鎮(zhèn)二中班主任婁青春說(shuō)，《周刊》的“學(xué)生自主力”、“學(xué)生合作力”、“學(xué)生探究力”等系列選題，貼近一線，深入淺出，耐人尋味。特別是策劃的形式，既能解決教師實(shí)踐中的問題，又引領(lǐng)教師向縱深思考。

學(xué)中用，讓變化發(fā)生在學(xué)生身上

推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該有一個(gè)模式。模式可以把理念轉(zhuǎn)化為流程，避免漫無(wú)章法、顧此失彼。通過(guò)對(duì)《周刊》的學(xué)習(xí)，通許縣各個(gè)學(xué)校的教師都能熟練地運(yùn)用杜郎口模式上好預(yù)習(xí)、展示和反饋課。經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐，通許第一初中探究出適合本校發(fā)展的“以學(xué)定教，雙向高效”課堂教學(xué)模式。在該校張紅麗老師執(zhí)教的展示課--《那樹》中，學(xué)生們身心投入，或讀，或析，或演，想象豐富，表達(dá)自信，展示自主，體現(xiàn)了通許第一初中課堂模式的效果，更是《周刊》的課改理念在通許教育的集中展現(xiàn)。

如今，《周刊》已經(jīng)成為我縣建設(shè)高效課堂的“教材”，為我縣課改之路指明了方向，堅(jiān)定了信心。我們研討，我們專注，我們成長(zhǎng)，我們提高。

通許人堅(jiān)信：課堂興，則教學(xué)興，教育興。我們期待：以課堂為突破口和主陣地，讓每一個(gè)孩子都能在課堂上奠基一生的幸福，每一位老師都能在課堂覓得教育生活的詩(shī)意棲居。

20**，讓我們以課堂為起點(diǎn)，以《周刊》為依托，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

（作者系河南省通許縣教體局局長(zhǎng)毛穎貞）

篇2:小學(xué)新課改教學(xué)心得

關(guān)于小學(xué)新課改的教學(xué)心得

文昌市頭苑培基小學(xué)尤旺

自課改后，課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師要培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題及解決問題的能力，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要敢于讓學(xué)生暢所欲言，盡量給機(jī)會(huì)學(xué)生展示自我。在教學(xué)中我們要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，做到以掌聲表?yè)P(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲，用積極的語(yǔ)言加以評(píng)定，多鼓勵(lì)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主合作與探究精神，以行動(dòng)讓其感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫促進(jìn)的重要性，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，總結(jié)文藝的規(guī)律，提高解決問題的能力。因此，教師不能只給一個(gè)答案，而應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)上教給解決問題的方法，從中獲取能力的手段，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生放在教育教學(xué)的“主體”地位。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，這樣一來(lái)，學(xué)生在對(duì)教師的熱愛和期盼中就能激起強(qiáng)烈的求知欲望，更好地促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。

要當(dāng)好一名合格的小學(xué)教師，就要充分提高自身素質(zhì)，積極地投身新課改，作為當(dāng)代新形勢(shì)下的教師更要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論上的學(xué)習(xí)，不斷地更新觀念，以新理念新觀點(diǎn)來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。我在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，積極地參與各種教研活動(dòng)，及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì)，力爭(zhēng)在新課改中有所作為。

新課改的核心是“注重教學(xué)過(guò)程，注意以學(xué)生為本、學(xué)生能力的培養(yǎng)。”我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)唯一的標(biāo)準(zhǔn)。我從事教育教學(xué)17年來(lái)，感悟深刻，下面我淺談下自己的拙見。

一、課堂上創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳教學(xué)效果

在教學(xué)實(shí)踐中，我試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景，一來(lái)可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)聽課的注意力，二來(lái)大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣的過(guò)程使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了文本知識(shí)，從而把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)以致用的目的。

二、聯(lián)系實(shí)際，多激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)，若能發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維活動(dòng)空間，那么教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。教學(xué)中教師應(yīng)是配角，而學(xué)生們則是主角，如何引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥？能否真正把學(xué)生引到學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，教師在平時(shí)的備課中不但要吃透教材，而且要盡量地收集、制作與教材有關(guān)的教具，讓學(xué)生去熟識(shí)。因此，在教學(xué)中我注重善于引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，根據(jù)其掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，讓其發(fā)揮想象，積極活躍思維來(lái)解決問題。

三、注重過(guò)程教學(xué)

新課改傳授給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，還包括技能、創(chuàng)設(shè)問題、思考與解決問題；情感與態(tài)度價(jià)值觀幾方面。所以課堂教學(xué)要教給學(xué)生的應(yīng)該是探究學(xué)習(xí)的方法，教給獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

篇3:課改心得我三精課堂實(shí)踐小結(jié)

不知不覺，從**年之初參加苗蔚林校長(zhǎng)組織的“三精”活力課堂征文活動(dòng)，進(jìn)而參加在平明中學(xué)舉行的“三精”活力課堂活動(dòng)活動(dòng)，至今已將近一年。回顧這一年的時(shí)光真是過(guò)得很快，但卻又是歷歷在目。

一、“三精”課堂實(shí)踐持續(xù)用力

雖說(shuō)苗蔚林校長(zhǎng)的“三精”活力課堂出發(fā)點(diǎn)是在中學(xué)，其實(shí)在我們的小學(xué)課堂（特別是農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文課堂）也同樣適用，由于本人今年執(zhí)教的是一、二年級(jí)語(yǔ)文，所以我們主要是在低年級(jí)語(yǔ)文課堂進(jìn)行“三精”教學(xué)的實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是在低年級(jí)的識(shí)字、寫字教學(xué)中，還是在低年級(jí)的閱讀和口語(yǔ)交際教學(xué)中都可以踐行“三精”活力課堂的精髓，而且效果甚佳，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效力。

二、向“三精”班級(jí)管理邁進(jìn)

凡是在村小做過(guò)低年級(jí)班主任的老師都有這樣的體會(huì)，低年級(jí)的班主任不易做，也不宜做，特別是村小一年級(jí)的班主任更不是一般人能夠做得了的，要是班級(jí)人數(shù)再多些（還有七、八個(gè)不夠年齡的學(xué)生），學(xué)校里再有個(gè)商店，那教室里的垃圾簡(jiǎn)直就是“滿為人患”了。恰巧這些情況，我們今年都遇到了，要想把這樣的班級(jí)管理好，只是需要頗費(fèi)些腦力與精力的。通過(guò)今年半年多的實(shí)踐與探索，我們發(fā)現(xiàn)“三精”課堂完全可以向“三精”班級(jí)管理邁進(jìn)，班級(jí)的衛(wèi)生和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也大有進(jìn)益，成效很不錯(cuò)。

三、再次研讀《困惑與執(zhí)著》一書

“三精”活力課堂對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，畢竟還是“舶來(lái)品”，在操作與實(shí)踐的過(guò)程中，我們還是有很多不解與困惑之處，更缺少高人在我們身邊以便我們隨時(shí)請(qǐng)教、請(qǐng)益，怎么辦呢？好在我們當(dāng)初參加平明中學(xué)“三精”活力課堂時(shí)，苗蔚林校長(zhǎng)贈(zèng)予我們每人一本《困惑與執(zhí)著》。有了此書，我們?cè)趯?shí)踐中遇到問題時(shí)，都可以向這位“無(wú)聲的老師”請(qǐng)教，而此書又是一本實(shí)踐性與現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的著作，每每遇到問題，我們都可以從書中找到啟示，讓我們獲益良多。

“三精”活力課堂是扎根于農(nóng)村教育現(xiàn)實(shí)而又充滿活力的一種課堂實(shí)踐，我們要想真正地領(lǐng)悟“三精”活力課堂的真諦我們還有很長(zhǎng)的路要走。感謝《困惑與執(zhí)著》一書，更感謝苗蔚林校長(zhǎng)開創(chuàng)的“三精”活力課堂，讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中可以更好的前行，我們會(huì)因?yàn)橐宦酚赡泳剩?/p>